文档介绍：高三上学期生物教学总结
高三上学期生物教学总结1
本学期，我担当三个理科班生物教学，由于是多次上高三，对于高三教学有肯定阅历，但在许多时候会显得很彷徨。现将本学期的工作总结如下：
一、教学基本状况：
今年下半年，高三年级后的细心讲评，让学生在动手和动脑的过程中更加坚固地驾驭学问，多角度、多层次理解学问点，让学生能不断拓展思维。
三、创设良好的学****心理环境
人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响最大的唯恐就是升学压力和竞争压力了，假如处理不好就可能带来消极影响，这对复****是极为不利的。因此，在生物教学过程中要使学生正确地相识自己，从自己的基础和实际动身，扎扎实实地复****开心地接纳自己，充分确定自己的进步，找出存在的问题刚好弥补；自觉地限制自己，以明确的目标、良好的意志力调整自己，变压力为动力，全面提高自己的素养。
四、存在的不足和问题
安排支配的都挺好，就是在详细的实施中，执行力还不够。对学生的要求，检查、督促有所欠缺。导致了第一轮复****效果没有达到预期的目标。争取在其次轮复****中能够再有所补充。
20××年2月10日
高三上学期生物教学总结3
高三是学生学****特别重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高实力的重要阶段。为此我对高三生物教学做了具体的安排，注意教学过程，常总结和反思，依据高三各个不同时期运用不同的教学策略和训练方式。
一、探讨高考信息，看准复****方向
怎样着手进行生物总复****复****的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是老师在高三生物教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必需对一些信息进行探讨，从中领悟出潜在的导向作用，看准复****方向，为完成复****任务奠定基础。
1. 探讨高考生物试题。纵观每年的高考生物试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要依据近几年来全国高考形式，重点探讨一下全国近几年的高考试题，就能发觉它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和实力要求等，因此开学初我探讨了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复****的思路，制定相应的复****安排。
2. 关注新教材和新课程标准的改变。与以往教材、课程标准相比较，现在运用的新版教材和课程标准已经发生了很大的改变，如内容的调整，试验比重的加大，学问的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了探讨性学****内容和新科技、生物史等阅读材料。很明显，这些改变将体现在高考命题中，熟识新教材和新课程标准的这些改变，将有利于把握复****的方向和深难度，有利于增加复****的目的性。
3. 熟识考试说明。考试说明是高考的依据，是生物复****的“总纲”，不仅要读，而且要深化探讨，尤其是考纲中改变的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查实力的层次要求等。不仅如此，在整个复****过程中要不断阅读，进一步增加目的性，随时调整复****的方向。
4. 合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、生物教学基本要求外，获得信息的途径、方法还许多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的运用必需合理，这样对老师提出了很高的要求，老师自身必需投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复****奢侈时间。
二、课本为主，练****为辅，老师适当拓展延长的材料应用。
进入高三生物教学，很简单走进总复****的怪圈：“痴迷”复****资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三生物教学过程中必需保持醒悟的头脑，努力处理好下面几种关系。
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教材是生物总复****复****的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在生物总复****中的抓纲务本就是指复****以考试说明作指导，以教材为主体，通过复****使中学生物学问系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复****资料的作用则是为这种目的服务，决不能舍本逐末，以复****资料代替教材。我们以《创新设计》作为主要参考书，供整理学问、练****运用，在复****的过程中应随时回来教材，找到学问在教材中的落脚点和延长点，不断完善和深化中学生物学问。因此我们要求学生在复****下一节之前完成基础学问部分，弄清自己的不足，上课做到有的放失。
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⑴注意学问体系的重组，形成学科学问网络
由于高三是在高二学****的基础上，对旧学问进行复****所以高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整、扩展和深化。从往年的高考试题看，试题编制是从新状况、热点向下入手，但考查内容仍是书中的基础学问，即使是