文档介绍：高职《电工电子学》教学改进探索
翁芸娴 摘 要:本文介绍了笔者在《电工电子学》课程教学过程中针对学生来源不一基础不一情况,提出了以逻辑门电路为基础,分清工作原理和过程和以数字器件应用为重点,加强动手实践操作,培养能力等改进措高职《电工电子学》教学改进探索
翁芸娴 摘 要:本文介绍了笔者在《电工电子学》课程教学过程中针对学生来源不一基础不一情况,提出了以逻辑门电路为基础,分清工作原理和过程和以数字器件应用为重点,加强动手实践操作,培养能力等改进措施,取得了较好的学****效果。
关键词:电工电子学 高职 数字电路 教学改革
随着社会和科学技术的发展,特别是微电子技术的发展,数字电路的集成化程度越来越高,元器件和电路之间的界限已变得相对模糊,对高等职业院校的教师来讲,怎样适应这种变化就显得很重要。目前,随着招生的改革,中职注册入学、五年一贯制、对口单招、普高注册入学,使得高职院校的学生基础知识不是很扎实,毕业以后学生主要是面向生产第一线,强调的是应用和操作而不是设计。针对这些特点和变化,笔者在教学过程中采取如下教学方法,取得了比较好的效果。
1 以逻辑门电路为基础,分清工作原理和过程
在数字逻辑电路教学中,由于学生缺乏电子技术基础知识,学起来难度很大,有的甚至由此失去学****的信心。针对这种情况,在分立元件的二极管、三极管门电路、TTL门电路、MOS门电路教学过程中我把这些内容制成多媒体教学课件,以其独特的优势和魅力实施趣味教学,通过文字、图形、动画、声音等多种媒体,对学生的感官形成多种刺激,从二极管、三极管的动静态特性出发分析它们究竟是怎样工作,讲清其工作原理。典型TTL门电路与后面的多种TTL电路之间既有区别又有联系,其中典型TTL门电路是学****数字电路的关键。用多媒体课件,先学****典型TTL与非门电路的结构和原理,再分别学****LSTTL、ASTTL、STTL门电路以及集电极开路与非门、三状态输入与非门、TTL异或门、TTL与或非门等电路,把每个电路的图形,分别与典型TTL门电路进行比较,用不同的颜色标出各电路之间的差异,轻松地放映并分析、讲解这些图形,把自己从重复的画图劳动中解脱出来,让学生在轻松愉快的多媒体教学氛围中掌握这些电路的结构和原理分析方法,熟悉各个电路的特点以及选用不同电路的依据,使学生树立了学好这门课的信心。
2 以数字器件为基础,讲清逻辑功能和工作特点
当前的大多数教学基础上都是以“设计思路→内部结构→功能→特点”这样一个思路和模式来组织教学。这会带来两个方面的不足:一是由于学生底子薄,基础知识不扎实,加上思维能力不强,老师虽然花了大力气给学生讲解,但学生往往学不好,掌握不住重点。二是在实际中用处不大,因为高职院校的学生毕业以后主要是面向第一生产线,强调的是应用。针对这种情况,在译码器、计数器、触发器、D∕A、A∕D转换器等器件的教学过程中采取另一种新的模式即“符号→功能→特点→芯片应用”的方式来讲解,不涉及过多的内部结构和工作原理,强调的是管脚和连线的连接使用方法,这样避免了枯燥的理论讲解,强调了应用功能。比如在A∕D转换器教学中,笔者不过多地去讲怎样取样、怎样保持、怎樣量化、怎样编码等转换原理,而是把一些常用的典型的A∕D芯片符号画出来,讲清楚各自的分辨率