文档介绍：高二物理教学反思
高二物理教学反思1
物理是一门很重要的学科，但是“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。物理教学首先是要正确的引导，让学生顺当跨上台阶，其次是要让学生建立一个良好的物理学问基础，然后依据学生的详细状况选择提高。程标准，教学上把握重点，例如3—2第5章传感器略讲，让学生了解即可。3—5第17章概率波和不确定关系不讲，让有爱好的学生自己看书。
五、反思学问连接。3—2和3—5在内容上联系不大，防止学生遗忘，在月考试卷出题时我们会将两本教材内容都出到，达到巩固的目的，课堂上也要常常点播学生去复****旧学问。
六、反思培育“思”“问”的关系。物理课程并不像有的课程那样，记住几个概念，几条结论就能解决许多问题，仅仅靠死记硬背，生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的，也不是听懂的，是想懂的。物理学内容来源于自然现象及生活实践，是探讨自然规律的；物理题型敏捷多变，光靠死记硬背没有多大用处的，必需深化理解，弄清概念规律的来龙去脉，这须要有较好的理解实力、视察实力、逻辑思维实力，空间想象实力、分析问题的实力、利用数学学问处理物理问题的实力等。
二、试卷分析
本次期末考试，各班物理考的不是太志向，结合这次考试发觉的问题反思如下：
一、几点失误：
1，没能很好地处理好“宽”与“严”的关系。我现在一向比较留意和同学们沟通沟通，所以师生关系还是很融洽的。但也正是因为处得有些随意吧，导致在布置某些任务的时候，学生有意无意地就“打折扣”，影响了学****任务的顺当完成。
2，自己讲得太多。我上课的时候，一般是先提问，然后依据学生的回答状况进行讲解。但往往学生对有些问题反应太慢，或出错较多，这时我就忍不住进行提示。有时没把握好分寸，讲得太多太细，无形当中就等于替学生回答了问题，导致学生思索的范围受限。
3，作业督导力度有待加强。平常作业布置较少，学生课后巩固时间较少，而其他老师都在充分利用一切有效时间。有些时候作业虽然布置了，但没有严格检查，学生抓住我这个特点，得过且过，蒙混过关，有的甚至完全不做。
二、整改措施：
针对上述问题，本人在后半学期做以下整改：
1、处理好“宽”与“严”的关系。在以后的教学活动中，我将充分考虑这一问题，和学生做到“密切有间”，学****任务肯定要求按质按量完成。
2、 精讲多练，提高课堂效率，尽可能地用课堂时间解决更多的问题。
3、加强作业检查，实行多种措施处理好学生的作业问题
4、加强后进生的教化和转化工作，刚好有针对性地进行指导，争取在后半期取得肯定的成果。
5、努力里做到老师教的活，学生会运用，尝试新的教学方式。老师首先要多学****通过读书、与同事研讨等方式，加强自己对学生应用学问实力的指导，并特地支配时间对学生尽心辅导，努力提高学生的综合分析实力和计算实力。
6、多留心、学****身边优秀老师的先进阅历。自己本身实力、思维是有限的，平常的工作中，应留心视察别的老师的做法，学****人家的先进阅历和有效的做法，努力提高自己的教学水平和教学质量。
高二物理教学反思3
本学期当我接手高二物理教学工作后，我发觉文理分科后学生学****物理的看法发生了肯定的改变，方向方向更加明确了，学****劲头好像也足了一些，但部分同学前面丢掉的东西有些多了，基础不牢，爱好渐渐消逝，这时我想我们该怎么教呢？
首先学生表现出的问题。一方面、从学生学****物理的角度来说，多数中学生感到中学物理内容多、难度大。物理考试更加注意对学生实力的考查，考试成果偏低，使大多数学生产生了胆怯心理，有些学生认为中学物理难学，因而，学****还未专心体会该如何学****中学物理，已对物理课存在畏惧心理，在心理上打了败仗。
思维定势也阻碍了学生进一步的学****由于不少初中学问的局限性大，严密性差，使学生形成思维定势。例如，重物被绳悬挂起来，重物对绳的拉力等于物体的重力。有些学生形成“重物对绳的拉力总等于重力”的思维定势。日常生活中的一些错误的感性相识也会有同样的状况，例如，“物体越重，下落得越快”，“力是维持物体运动的缘由”等错误相识，在中学阶段还会坚韧地表现出来。
在学****物理学问时，女生往往更感困难，一般说来（部分女生外），女生的平均成果低于男生。从心理因素来说，多数女生生性羞怯，有问题不敢问，怕人嘲讽。女生在智力方面形象思维较好，考虑问题细致，记忆实力、仿照实力强，但抽象逻辑思维和创建思维较差。此外，女生在考试时心情易惊慌，以致造成反应阻滞，记忆破坏，影响正常发挥和成果。
此外，学生学****的动机、意志和自制力等因素对学****物理学问的影响也是很大的。例如部分学生学****目的不明确，每天混日子，无所作为，盲目追崇“歌星、影星、球星”，学****上出现松散懈怠的现象。有的学生对