文档介绍：略谈初中英语词汇教学法
贵州省金沙县岚头中学---杨华
词汇教学是初中英语教学的重要环节之一,是培养学生英语语言能力的基础,是学生英语阅读的基础,掌握词汇量的多少是学生能否学好英语的关键。在初中英语的具体教学实践中,学生在初始阶段大多能凭着兴趣和爱好记住一些比较容易的单词,然而,随着教学内容的逐渐深入,词汇量的不断扩大,很多学生对单词的记忆感到力不从心,束手无策。这不仅挫伤了学生学习英语的积极性,也为学生英语听说读写能力的提高带来了很大的困难。
为此,教师必须认真分析问题产生的原因,帮助学生有效解决词汇积累的问题,让学生始终对英语保持旺盛的学习兴趣。根据我的经验,导致学生英语词汇积累困难的因素主要有以下几个方面:
一、不少学生以汉语的思维习惯来学习英语。由于感觉英语的发音比较困难,相当一部分学生便用汉语为英语单词注音,或者在理解句子结构和汉音互译时,不据英语句子结构特点安排相应词汇,而是根据汉语的排列顺序来理解句子和翻译句子,这就必然导致很多知识性和语法性错误。学习者不能改变这一习惯,就必然长期徘徊于英语学习正途的大门之外。
二、学生没有把握字母或字母组合在单词中的发音规律,通过发音规律去记忆单词,而是单纯地通过单词的字母拼写顺序去记忆。这种办法对一些简单的单词还有效,但是当单词拼写比较复杂时,则显得既枯燥,又乏味,学生长期以这种方式记忆单词,必然会在死记硬背中丧失学单词的词义时,学生过于强调单词所对应的汉语意义。这样不仅单词运用难以变通,同时由于僵化单一的对应要求,学生也很容易遗忘。初一时,词汇量少,还能勉强可以对付,可随着年级的增加,知识点的增多,学生便感到疲于应对。
针对以上情况,英语教师应采取恰当措施,有针对性地帮助学生解决问题:
一、认真把握和深挖26字母的教学。
英语中26个字母构成了所有的单词。有些教师在教26个字母时,认为这个太简单了,教学生会读,会写就可以了。我认为这种想法不可取,没有领会到26个字母的重要性,也没有认真挖掘26个字母中隐含的知识内容。我在教26个字母时,除了教会学生能听、读、说和写外,还要简单地介绍辅音字母和元音字母的发音。26个字母教完后,大部分学生能拼读简单的单词,为学生尽快进入英语角色奠定基础。
二、词汇教学一定要落实“听、说”领先的原则。“听、说”是语言教学的两种基本方式,也是英语教学中必不可少的步骤,否则将会成为“哑巴英语”。为此,英语词汇教学首先必须让学生“听”、“说”,使他们在“听”、“说”中感受到英语这种语言的独特美感,感悟英语单词的音素、音节及重音的位置,让他们在听说过程中领会英语句子的语调、重读和