文档介绍：4古诗两首
教材分析：读了《赠刘景文》和《山行》这两首古诗,你会沉醉于深秋的美丽风光之中。虽已荷尽菊残，然而“橙黄橘绿”；虽已百花凋零，然而“霜叶红于二月花”。《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还橙黄橘绿时”这励志的诗句也成了千古佳句，你们能把这首诗背下来吗？（指名背诵）
7、多元吟诵，古诗新唱。
师：同学们，老师在课余的时间把这首古诗配上了音乐，然而让这首诗变成了一首歌曲,你们想听吗？欣赏“古诗新唱"—— “一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”.
（四)拓展延伸，美在秋天。
师：一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。和秋天有关的诗，如：杨万里《秋凉晚步》：秋气堪悲未必然，,你们课余时间也可以找找读读哟！（五）书写生字：首 刘 枝 记
1、师： 同学们，苏轼把这首诗送给了刘景文，我们如今就来写一写诗中的这四个生字。
(写字之前要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，，争取第2个比第1个写得好.）
2、集体评价。
三、全文总结
亲爱的同学们，菊有菊不可替代的风韵，荷有荷无法言说的魅力，苏轼赞美了秋天是个丰收的季节，：一年好景君须记,正是读书黄金时。 （齐读后下课）
四、板书设计
4、古诗两首
赠刘景文
荷 菊
秋之美
橙 橘
第二课时《山行》
一、教学目的：
1、认识4个生字，会写2个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗。
3、通过“山”“小路”“枫林"“霜叶"等词引领学生通过想象，在诗境中感受深秋山色的美丽。
4、学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。
二、教学重点:识字、写字。
三、教学难点：多元吟诵，练习背诵。
四、教学准备：多媒体课件 田字格
五、教学课时:一课时
六、教学过程：
一、复习导入
1、情境导入.
师：同学们，在星期六，几个小朋友一起到田野里玩，小明看见树上的橘子绿绿的，橙子黄黄的，挂在枝头，就快乐地说：“秋天真美呀！我要吟诵古诗。”可小明“嗯"了半天也没背出来，谁来帮帮他?（出示图片）
生答复。
师：对呀，“一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。” (课件出示山行图)。小朋友，你们知道吗？古代诗人杜牧也非常喜欢秋天的美景，于是便写下了这首古诗--《山行》。（板书：《山行》）
2、齐读课题，读准“行”字.
①师板书，生书空。
②齐读课题。
师:谁能说说“山行"是什么意思？生：（在山上行走;走在山路上等)
二、初读古诗，认识生字
师:如今我想请我们小朋友自由朗读一下这首诗，注意要借助拼音读准字音，读通顺句子.
1、学生自由朗读古诗。（出示要求:借助拼音读准字音，读通顺句子。）
2、再读古诗,初步感悟诗境。
师：同学们读得非常认真，诗人被这美丽的山景深深打动,那我们就再读一读古诗，边读边想象秋天的美。
三、品读诗句，感悟诗境
（一）诗画结合，品读一、二句。
1、（出示图片)师：是呀，秋天的风光多美呀！看在这幅图片中，你知道诗人在那儿看到了哪些风光？
生：山、小路、白云、人家。师:是呀。相机板书:（山 石径 白云 人家）
师：这样的风光美吗？
师：这么美的风光，那我们就美美的读一读吧。（学生反复读诗句。（指名读；开火车读；男女生赛读；齐读。））
2、理解“寒山”。
①师：小朋友们，在第一句里有一座座什么样的山呢？
生：寒山.
师：为什么是寒山呢？请看张图片，春天的山和秋天的山. （出示图片）
②理解“寒山”就是指深秋时候的山.
3、（出示图片）认识生字“径”、“斜"。
师：小朋友，在这句诗里面，有两个生字朋友，他们很想和我们交朋友呢!(自由读、指名读、齐读)
4、（出示图片）师：同学们，我们如今已经成为了字宝宝的好朋友了，我们再一起来看看这幅图片,“石头铺成的小路弯弯曲曲,，隐隐约约可以看见几户人家。”谁能用诗句来说一说呢?
多几个学生答复
（二）诗画结合,品读三、四句。
1、回忆《