文档介绍：1
《项脊轩志》教学设计
黄州区一中 戴继玲
教学目的:
：积累文言字词句，把握翻译要点。
学****作者借日常小事表现人物音容笑貌的写作风格。
2。 才能目的：把握文章脉络，学****作者借日常琐事抒发真情的技巧
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《项脊轩志》教学设计
黄州区一中 戴继玲
教学目的:
：积累文言字词句，把握翻译要点。
学****作者借日常小事表现人物音容笑貌的写作风格。
2。 才能目的：把握文章脉络，学****作者借日常琐事抒发真情的技巧。
3。 情感目的：体会作者的浓浓深情,启发同学们感恩的心。
教学方法：启示式教学(读、思、析、练)
学生活动教案：
1、让学生在翻译中，积累文言字词句，把握翻译要点.
2、把握景物描写，让学生展开想象和联想。
3、把握细节描写，反复诵读，体味情感。
4、借鉴本文的写作特色，进展作文片段训练。
教和学师生互动：
一、导入设计
李白有这样两句诗：“清水出芙蓉,天然去雕饰。”是说文章要出于自然,不要刻意雕琢。好的文章往往不以华美的词藻取胜，而是以真挚的感情打动人。在看似平淡的文字中蕴含真情。朱自清的《背影》就曾打动过无数读者，今天我们要学的《项脊轩志》也是这样一篇著名的散文。（图影课题)
二、解题
1。 解题。项脊轩,书斋名,志，就是“记”的意思，是古代记叙事物,抒发感情的一种文体。
2. 简介作者。字熙甫,号震川，明代昆山人。8岁丧母，9岁能文，但仕途不利。35岁迁居嘉定讲学。世称“震川先生”。散文成就很高，有“明文第一”之誉，重视在文章中抒发真情实感.
三、整体感知
1、听课文朗读，初步把握课文内容及作者情感.
2、翻译下面的句子,注意积累重要字词。
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(1）每移案，顾视无可置者。
（2）前辟四窗,垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。
（3）先是,庭中通南北为一。
(4）余自束发读书轩中.
（5）轩凡四遭火，得不焚,殆有神护者。
（6）吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书 。
四、知识要点的学****及目的的完成过程
（一）、整体感知. 明确本文分两部分。（参看课下注释）
本文写于两个时期，“余既为此志"以前作者作于18岁,是文章主体；后文是补记，写于35岁左右。
（二）、讨论主体部分。研****1——4自然段。
1、问：文中哪句话是作者面对项脊轩的复杂感情?
(明确）第二段：然余居于此,多可喜,亦多可悲。这是一个过渡段，上文写“喜"，下文写“悲”。
2、分析“喜”的部分，研****第一自然段。
朗读并考虑：作者为什么而喜?共同讨论以下问题.
①问：修葺前的项脊轩是怎样的？
(请读出文中原句,并归纳其特点.)
②问:作者是如何处置项脊轩的？有何效果？
3、延伸训练。
①请同学用自己的语言描绘作者在项脊轩的生活画面。
(让同学展开丰富的联想和想象，先请同学发言，然后老师小结。）
②问：作者为