《题西林壁》教学设计.doc

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《题西林壁》教学例如
教学目的
①学会“莫、腊、浑、疑”等生字，能有感情地
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《题西林壁》教学例如
教学目的
①学会“莫、腊、浑、疑”等生字，能有感情地朗读并背诵,体会诗人的心境。
②理解诗句的意思,感受语言的节奏和音韵美.
教学过程:
复****望庐山瀑布》，理解诗题
①导语：一年级时，我们已经学了《望庐山瀑布)，大家一起来背诵。今天,我们学****另一首写庐山的古诗,诗人苏轼所写的《题西林壁》.板书课题，读诗题。
②理解诗题。
自读课文中1、2两条注解，读读诗题的意思（苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗)。
吟读诗句，理解诗意
①老师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。
②自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。
③学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的。
④理解前两句.
找出诗句中表示方位、角度的词(“横"、“侧"、“远”、“近"、“高”、“低”）。再出示“岭”和“峰".给它们组成不同的词语:山岭、峻岭、顶峰、奇峰、山峰……读读前两句诗,告诉我们什么？试看说一说。
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读后两句诗，告诉我们什么?试着说一说.
师归纳：上学期，我们学过《画杨桃》这篇课文，你还记得其中老师说的话吗?（……看的角度不同,）庐山是那么雄奇壮观，千姿百态,诗人从不同的角度去看，每一回看到的景象却不一样；横着看，连绵不断的峻岭；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看、近处看,从高处看、低处看……看到山的形状、姿态却不一样。
有感情地齐读前两句。
⑤理解后两句.
读一读，比一比，前两句和后两句