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囚绿记教学反思
囚绿记教学反思1
11月14日下午，我参加了州语文教研组的“同课异构”活动，和市四中的万秋园老师同讲《囚绿记》。
《囚绿记》是必修二第一单元的第三课，本程中的各种情感，然后补充介绍作者背景及当时在北平的境况心态，比较被囚的绿藤和被封锁围困的华北人民的相像点，探究作者写作本文的意图，领悟作者描写绿枝条所寄予的深层意味，挖掘出课文的社会意义和政治意义。最终激励学生结合自身生活体验，抛开文章的写作背景和时代背景，对文章内容特殊是作者笔下虽被囚禁但始终向着阳光生长、永不向黑暗屈服的绿藤进行特性化的解读，产生自己独特的阅读共鸣并与大家一起共享。
这节课的实施较顺当地完成了教学设计流程，重难点的学****基本达到预期目标，学生课堂反应主动，参加热忱较高，听课老师评价比较志向，但反思这堂课仍有很多的不足：一是教材处理单元意识不强，没有把握好自读课文的课型特点，没有突出学生自主阅读的要求；二是教学内容过于追求全面，没有进行合理裁剪取舍，因而导致后面的一些环节实施过程仓促，学生的接受参加打了折扣；三是引导学生特性化阅读的意识不够，对文本的解读仍纠结于传统意义，不能调动学生产生出不同于传统解读的新的独特的特性化自主性的理解，学生的思维发散度不宽广，应当让学生结合自身生活体验多些思索、联想、共鸣。
囚绿记教学反思3
20xx年12月1日，我上了一节青年老师达标公开课，选讲的课题是陆蠡的一片散文—《囚绿记》。讲完后，我又参与了听课老师的评课，结合大家在评课时的观点与评价，我又做了深化的反思，现总结如下。
第一，课时支配比较恰当。因为《囚绿记》是新课文，对我来讲也是新授课。有的参考书上对这篇文章支配了两个课时，我经过备课和对学生学情的分析，再加上对这篇文章在提高学生阅读鉴赏实力方面的价值的预估，确定对这篇文章支配三个课时，同时把拓展训练、写作训练和现代文阅读鉴赏训练融入其中，以期通过对这篇文章的学****全面提高学生的现代文阅读实力。本节公开课我选的是其次课时，重点是培育学生的品尝语言的实力。用一个课时的时间进行品尝语言的训练，学生做的很充分，效果也比较好。
其次，学生在课堂上的活动很充分。这节课我给学生设计了三个活动。第一个活动是独立阅读，画出描写绿藤的句子，并思索这些描写的特点，阅读过程中要求学生做好旁注，并与大家沟通共享。其次个活动是合作探究。要求学生通过合作探究弄清晰被囚前后绿藤的生长状况有何不同，并让学生说出自就受到了什么样的启示。第三个活动是写作小训练。让学生视察多媒体展示的两幅图片，运用所学的象征和托物言志的手法描述图片中的内容，并在语言中寄寓某种精神或哲理。
通过上述几个活动的设计，提高了课堂效率，学生仔细思索，主动发言，在阅读过程中做好旁注的****惯得到了巩固。同时，学生在思索和回答问题的同时，也使自己的思维实力、组织和表达语言的实力得到了有效的训练。
第三，教学环节的设计不够精细。由于时间支配不够合理，部分教学任务没能充分完成。这节课除了“品读鉴赏”之外，我还支配有“延长迁移”和“拓展训练”两个部分。但是在课堂的进行过程中，学生回答问题的主动性很高，我为了给学生充分表现自己的机会，就放开让他们说了，这占用了较多的时间，后两个环节完成的不好。此外，关于象征和托物言志的表现手法，给学生的总结比较仓促。
针对以上三个方面，我觉得我在今后的教学中应当接着保持让学生在阅读的过程中仔细做好旁注，同时，接着提高自己对教学环节的设计实力和驾驭课堂的实力。此外，我觉得像《囚绿记》这样优秀的散文作品，对培育学生的阅读鉴赏实力很有帮助，文章蕴含的主题对学生也具有很深刻的教化意义。假如能够充分利用，并将这些作品归类总结，将其整合为写作素材，让学生积累起来，可能对学生的阅读与写作实力的培育都会有比较好的效果。
囚绿记教学反思4
xx13年11月21日上午第三节课，我在高一（七）班公开讲授《