文档介绍：二年级语文《画风》的教学反思
王瑜
《画风》是人教版小学语文二年级下册课文，主要讲三个小学生一起动脑筋想方法，把无形的风,生动地展如今画纸上的二年级语文《画风》的教学反思
王瑜
《画风》是人教版小学语文二年级下册课文，主要讲三个小学生一起动脑筋想方法，把无形的风,生动地展如今画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。在教学理论中，我遵循以下理念。
       一、加强读书理论“以读为本”,抓住重点词语和句子教学。
      《新课标》指出“阅读教学是学生、老师和文本三者对话的过程"，让学生充分的读，在读中阅读，在读中理解、体验，感悟、考虑,受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。所以在教学中我注重学生感悟语言文字的美。例如：在教学4-8自然段时，设计问题“三个小朋友是怎样画风的呢？"学生带着问题多款式的读，、弯弯的小树、，找到风的影子。随后相机指导朗读,带着兴奋的心情，自信的口气读。在屡次阅读中。让学生理解宋涛、陈丹、，懂得遇到问题要擅长动脑、学会合作、勇于创新。从而表达学生的主体作用。进步阅读的积极性,让学生有更多的学习空间。
       二、学科整合、读写结合。
       《语文课程标准》指出要“建构课内外联络，校内外沟通，学科间交融的语文教育体系"。在拓展延伸、启发联想环节，我把绘画引入语文教学之中，以此激发学生领悟、延伸、拓展,培养学生的语文素养。想风、说风、画风、写风,通过句式张洁问:“你想怎样画风？”先让学生说一说，再把文章的理解想象和写作融为一体，培养了学生对事物的独立见解，从而到达学用结合、课内课外结合。同时在愉快的气氛中，他们求新求异的思维得以开展。
       当然，课堂教学是遗憾的艺术，这节课也不例外。“声音、气味"用自己的奇思异想用画笔画出来。再者，学生的活动面不够广。个别学生发言次数过多.
        以上就是这节课给我的点滴启示，教学是需要老师用心一点一滴的去学习积累的，老师要擅长联络生活。擅长利用学生的生活体验，拓展启发学生，构建知识体系，促动学生主动开展。让课堂生动、精彩。今后我会不断学习，努力进步自身素质和教学理论才能。在教学中我是这样做的。
三、自主学习,以读代讲
由于低年级孩子自己学习的才能和习惯都还没有很好地形成，怎样在小学低年级的课堂教学中培养孩子进展自主的探究性学习、合作学习？本课我在这方面也做了一定的尝