文档介绍：体育教学案例
——研究性学****跨栏跑
一、 背景：
在一堂初三男生的跨栏跑教学课上,我组织学生第一次跨栏跑。老师先示范,然后要求学生模拟老师的动作跨栏。结果，大部分学生跑到栏架旁就停下来了，不能过栏。只有少数胆大的学****新动作时，都不可能做得很好,再说对于你，重要的是参和、，动作也就好看了。老师相信你，你一定会战胜自我,找到体育活动的乐趣.”,动作轻松自如、灵敏漂亮,她显得很快活、自信。这使许多同学向她投去了羡慕的目光。于是在第二天的体育课上,我及时褒扬了她，并要求其他同学多向她学****共同讨论跳皮筋的技巧。同学们也报之以热烈的掌声，纷纷向她询问起来。老师的褒扬,同学的鼓励给王丽装上了自信的翅膀。这天的体育课她上得很投入，和同学合作的也很愉快。完毕后，王丽主动对我说：“老师，是您和同学给了我信心和勇气，今天我真开心。”我便对她说：“在课堂上只要主动参和、积极练****就一定能获得快乐,获得成功。”在以后的体育课上，王丽因肥胖而产生的自卑心理渐渐消除，她不再往后退了，而是融入到集体的大家庭之中,不懂不会的主动请教，反复练****同学们觉得她变了，和她合作、交流的人越来越多。同时课堂上我也留心观察她，有时提醒她一下，有时带她一下，,，她的体育成绩从入学时班里后几名跃到如今前几名,体锻由260分跃到了390分，她不仅自己积极地投入到体育锻炼和活动中，而且还带动和帮助她周围的同学一起积极的投入到活动中去。她的努力和成功得到公认,第二学期同学们推荐她担任了本班体育课第六小组的小组长。
一、目的
１、 进展双脚跳跃活动,开展下肢力量和弹跳力,和身体乖巧、协调性，进步控制身体的才能。
２、和同伴和集体合作，共同完成跳跃挪动障碍的任务，体验个人和集体的关系，培养合作意识和才能。
二、方法
学生分***数相等的假设干队，各成一路纵队，间隔约三米，队员前后间隔 、二人各握短绳一端，在队前侧向站立。
游戏开场，各队持绳的二人低手拉绳从本队两侧向排尾迅速跑过，每个队员依此双脚跳起让绳子从脚下通过；持绳队员到排尾后，第一人留在排尾，第二人持绳跑回排头和第三人合作继续拉绳到排尾。依此进展，每个人都做二次拉绳人，以先跑完的队为胜.
三、规那么
１、必须按规定动作跳跃过绳（双脚同时起跳、落地）
２、持绳队员必须平行前进，如途中绳子脱手,必须从脱手的地点握好绳后继续进展.
３、绳子不能拖地行进。
四、教材分析
这个游戏是分队进展的跳跃练****活动，学生在游戏过程中,始终处于紧张和注意力高度集中的状态，他们在活动中要主动调整好队形和跳跃前的位置间隔 ,观察和判断来绳的速度、高度，，既要考虑和同伴的协同配合，又要为集体提供适宜的高度和速度。因此，这个游戏除了可以开展学生身体灵敏、协调、弹跳和空间感知觉才能外，尤其可以使学生感受和同伴和集体的严密合作关系,从而有助于培养学生的合作意识、个人责任感和集体荣誉感。
五、建议
１、游戏开场的准备部分应给学生较大的自练空间，老师只做适当的提示并能参和其中，不必做太多的讲解.
２、要重视游戏过程的观察和指导。发现学生个人和小组的成功或失利乃至不良的表现，能让他们交流体会、感受并及时引导；对由于害怕或紧张而影响集体比赛速度的学生,老师要表现出对其的鼓励和关心。
３、在掌握游戏根本方法、技能的根底上变化难度层次。如变化跳跃的方式，变化拉绳的人数等等。
４、要注意安全，场地要平坦。绳子以有点弹性的塑料跳绳为宜。
我们学会了假设！
课题:人在摔倒时的应对方法
目的:
1、探究在不同情况下跌倒时采取的自我保护措施;
2、建立起抑制困难的信心和勇气.
学****过程设计：
1、探究内容：
（1）人是在哪些情况下摔倒的（奔跑、跳下、碰撞、绊脚、滑脱……）
对上述原因进展调查、分析，对这些摔倒现象发生频率进展排序。
(2)人在摔倒时的方向(向前、向后、侧向……)
对造成摔倒时不同方向的原因进展分析.
(3)人在摔倒时着地的姿势
对不同情况、不同方向摔倒时的着地姿势进展调查研究，理解产生伤害事故的原因。
（4)探究防止事故发生的多种途径
自我保护意识
自我保护方法
场地器材的改造设计
(5）结论
（6)建议:应该增加的学****内容
［评述］探究学****在许多时候,可能延伸至课堂之外，这种学****方式也是符合课程标准理论的。案例中的探究内容设计的比较合理,有调查的内容、有分析的内容，也有理论的内容(如自我保护的方法)。虽