文档介绍：《jqx 》教学反思
《jqx 》教学反思1
通过三个多周的学****不管对于以前接触过还是没有接触过拼音的孩子来说，拼音教学明显的比开学的时候轻松多了，看来学生已经适用了小学生活，知道如何学****了。
本课对于jqx的读音字形和音节动练说，进行口语练****br/>《jqx 》教学反思3
jqx在声母的王国中应当说是3个特别的声母。在教学中不仅要学生读准字音，在四线三格中正确书写，少数学生x写的不规范，在讲解时强调右斜与左斜两端要对齐，相交点在中格的中心。
学生学****了jqx与小ü相拼的规律后，能娴熟的朗读顺口溜，jqx真调皮，见到小ü就把ü眼就拿去。我还强调：jqx更调皮，从来不跟u做挚友。学生学****这些顺口溜时，兴致很高。他们能娴熟的背诵这些规律。然而真正在学****拼读中学生困难就显现出来了。有的学生看到音节ju时，就将小ü读成u。学生只有在j—ü---ju这样的形式中多多练****拼读，养成小眼睛看音节，小嘴巴仔细读，读准每个拼音字母，读出每个音节。在反复的训练中，大部分学生能驾驭jqx与ü拼读的规则。
在学****的jqx遇到小ü时ü眼要去掉后，有少数学生简单将hu的u读成了ü，我想在今后的教学中不断巩固复****对于学****困难的学生多加强化训练。在课堂上，很多学生表现得还是很精彩的。大部分学生在嬉戏环节中能踊跃参与，友好地拉着小伙伴（拼音字母伙伴）的手，孩子的好学，乐学表现得非常突出。
我想拼音教学在检验学生的学****效果中，刚好订正，指导学生在练****中发觉问题，通过反复练****温，故知新，学生才能读准。同时我也要不断地修整自己的教学，让学生在驾驭好方法的基础上学的更扎实，学的更轻松。
《jqx 》教学反思4
《jqx》是人教版小学语文第一册拼音学****中的第六课。这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，相识声母jqx的形，能够读准声母jqx的音，学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，初步驾驭j、q、x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。在课堂上，我运用多种形式的教学方法，调动学生参加学****的主动性，以达到好的学****效果。反思这一堂课，有一些地方做得不错：
1、以故事形式创设情境，激发学生的学****爱好。
刚刚从幼儿园进入小学的孩子，还不太适应小学生活，新奇、惊慌、易动、多变、留意力不集中在他们身上淋漓尽致地表现出来。老师要使出浑身解数，充分利用一切资源和手段调动他们，吸引他们的留意力，我感觉生动好玩的故事，可算是引人入胜的法宝之一。课堂上，我充分利用每课中的情境图，激发学生学****拼音的爱好。因为一幅图就是一个美丽好听的小故事，故事中又包含了字母的读音、字形。上课伊始，我将jqx融入到好玩的故事之中进行情境导入，让孩子们一起先就入情入境地投入到课堂中，很好地激发了孩子们学****的爱好。
2、利用儿歌学拼音，发展语言。
我在教学《jqx》时，首先让孩子们视察声母jqx的表音表形图，有意识地培育孩子视察的实力，为了让孩子们记住jqx的发音，我耐性引导他们只要把“母鸡的‘鸡’发短音就是声母j的发音了；把‘气球’的‘气’读一声，读得短一些，轻一些，就是声母q的读音；把‘西瓜的西’读得短一些，轻一些就是声母x的发音。然后自编儿歌记住jqx的形：母鸡母鸡，jjj。左上半圆，qqq。打个叉叉，xxx。然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母。在教学jqx与相拼去点规则时，让学生熟记儿歌：“jqx真调皮，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。”或“小ü遇见jqx，去掉两点还读ü。”这样一来，学生的主动性很高，而且因为是自己编的，记忆也犹为深刻。实践证明，让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得好玩味性，而且还能发展学生的语言，从小培育学生的创新实力。
3、巧设教学嬉戏，在玩中学。
将活动嬉戏引进课堂，让课堂真正成为孩子们学****的乐园。在教完jqx这三个声母后，我设计“开火车”的嬉戏:（师）火车火车就要开—（生）往哪儿开？—（师）哪儿坐得好就往哪儿开！要求“开火车”的学生把每个声母读三遍，我相机强调他们要把声母读得再轻再短。在巩固jqx与ü相拼时，我充分利用光盘中的嬉戏“找挚友”，这个嬉戏学生特别喜爱。这样，通过形式多种的嬉戏”，营造出了一个民主、和谐、轻松、开心、好玩、热情的教学氛围，使孩子们在学****过程中始终爱好盎然，收到了比较好的教学效果。
存在的不足与改进：
1、拼读面太少，学生练****时间较少，可采纳同桌拼读、小组开火车读等多种形式，大面积训练。另外时间关系，课堂是让学生书空和描，没有让孩子们在作业本上书写。
2、在指导学生看图说话的时候，没有用童趣的语言更好的去引导感染他们，让他们发觉大公鸡的可爱，西瓜红红的，气球五彩缤纷很好看。这里可以有用语言观