文档介绍：《一株紫丁香》教学反思
《一株紫丁香》教学反思1
窗前一株紫丁香课文是一首诗歌。这课我的教学设计能较好地体现了低年段阅读教学的基本方法。第一是重视朗读，以读为本。
教学中，我多处设计了自由读、个别读、齐读、赛读、诵读等学习环节忽然我也失了劲头。新学期，新班级，的确须要我下功夫好好整治啊。
在结课环节，评课老师给出“假如问学生为什么爱自己的老师，让孩子们自己感受因为老师也爱学生，能指出这种爱是相互的，升华一下会更好。”的评语。我觉得这一点很值得我借鉴。
对于板书方面，评课老师认为我设计的板书比较形象，假如能用彩色粉笔修饰一下会更出彩。至于授课时间我把握的还是不错的，不过我个人认为假如能预留学生练习的时间会更好些。
在以后的教学中我会再接再厉，争取使自己的教学水平更上台阶。
那几个朗读基础好的学生。
《一株紫丁香》教学反思4
《一株紫丁香》是一首活泼清爽的小诗，字里行间吐露出小挚友们对老师的浓浓问候与感谢。在第一课时的教学中，我引领着同学一起去感受了那份师生间的深切情意，因此在其次课时的教学中，我以巩固复习的形式教学本篇文章的生字和朗读。
在生字教学中，我设计了这样几个环节：集中识字，以和汉字娃娃交挚友的形式将文中的生字集中出现出来，开展自读，订正；指名读，订正；小组读，开火车读，齐读等方式，巩固生字的精确认读；接着以老师说谜语，同学猜字的形式识记生字的模样，同时也让同学自身想方法识记，同学方法多多，识记得兴致高涨；而后我出示了一首儿歌让同学认读：踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲乏。本首儿歌中涵盖了本课所要相识的６个生字。在好玩的朗读中，生字也得到了再次的复现与巩固，同学学得不亦乐乎。最终，让同学将生字放回到课文中再次朗读。整个生字教学过程，节奏紧凑，而且同学的热忱始终处于高涨状态。
《新课程规范》提出：要在语境中识字，加强生字的再现与刺激。在本课教学中，那首儿歌的出示，很好的体现了这一点。一个生字在课文中同学能精确认读，放到另一语境中同学照样能精确认读，我想，这应当就是生字教学的成功之处吧。将生字放到不同的语境中进行认读，不只可以巩固汉字，同时还可以熬炼同学的阅读实力，何乐而不为呢？
但是在引导同学的深情朗读中，我觉得还是有所欠缺。同学的情感始终激发不起，老师的深情朗读带动不了同学的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围不是很好，同学不够投入，显得有点乏味。究竟该如何去引导同学的朗读呢？开展形式多样的朗读竞赛？还是……我曾经做过许多尝试，可效果都不是很好，能响应你的恒久是那几个朗读基础好的同学。
《一株紫丁香》教学反思5
这篇课文是一首活泼清爽的小诗，读后大家肯定觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炙热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份宝贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。在教学《一株紫丁香》时，为了让学生体会老师工作的辛苦，让学生听一听《每当我走过老师窗前》。那美丽的歌声，那纯朴的情感，将学生带到了灯光下老师的窗前。每个学生心头为之一动，这时是引导他们体会如何关切老师的最佳时刻。一石激起千层浪，学生们竞相发表自己的看法：“老师，明天再批吧！”“老师，很晚了，您休息吧！”“老师，喝杯热茶吧！”……多么可爱学生，多么真挚的情感，这样的教学代替了烦琐的讲解分析，而且教学效果也就不言而喻。
《一株紫丁香》教学反思6
说真的，上完本课，我非常有成就感，本人认为在教材精神上我渗透了作者的精神情感。
上课时，我带学生走进作者，中国作家协会会员，中国儿童文学探讨会会员，大连市儿童文学学会名誉会长高级讲师，写了这么一首诗歌《一株紫丁香》。丁香花，春季盛开，芳香四溢，现已成为庭园中闻名的花木。本文是一首诗歌，写的是孩子们在老师窗前栽了一株紫丁香，让它陪老师工作，入睡。
走进新课
范读，设问：孩子们听完老师读了这首诗歌，此时此刻，你想对老师说什么呢？
孩子们纷纷举手：老师，我很激烈。
老师，你太辛苦了……
老师，你中午要吃饭……
…………
教室里此时此刻充满的是师生间的爱与情感，心与心的沟通，无言的沟通，特殊有孩子“要我中午要吃饭，”就这么简洁的话，从孩子的口出，我真的很感动。有一学生说，老师，您头上有白发了，我知道，您是累的，还有一学生说，老师，我不相识紫丁香，我画一朵紫丁香送给您，它让提示您中午要吃饭，晚上要早点睡，不能太累……孩子们的话，让我想流泪，我欣慰。
学生带着对老师的无限尊敬走进文本
1，不同的方式读课文，整体感悟，相