文档介绍：《中彩那天》教学设计
《中彩那天》教学设计1
教学目标
1、相识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财宝”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚恳、讲信用是人的精神财德难题”。要活得诚恳、有信用，就得把车交给已经忘了在彩票存根上做记号的同事，假如自己把车留下，就是虚为的表现，就有愧于同事和自己的良心。)
(3)“可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”说明白什么?
(说明父亲特别想把得到的奖品——奔驰汽车据为己有，好实现自己多年来的愿望，扭转家庭贫困的境况。)
(4)为什么我激烈地说：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”
(这句话的意思是：库伯家有钱，他不会在乎这辆车的。而我们家穷，这辆车对我们家来说是多么重要呀!即使爸爸留学生下这辆车也是有理由的，也是理所应当的。)
(5)为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特殊兴奋?
(在得与失面前，父亲经过困难的思想斗争，最终做醇厚人、办醇厚事、诚恳、守信的思想占了上峰。当父亲看着奔驰汽车被开起时，心里如释重负，因此显得特殊兴奋。)
(6)为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?
(父亲打电话请同事来取车，正说明白父亲诚恳，守信用，这种品质是难能珍贵的，是用多少金钱都买不到的，所以说那是我家最富有的时刻。)
五、综合阅读，总结全文：
，思索：
(1)本文的结构支配有什么特点?(本文运用的是总分总结构。)
(2)通过课文的学****你对妈妈说的：“一个人只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝。”这句话有什么体会?
沟通体会：
(诚恳、有信用，这是做人最至少的道德品质，但往往在大是大非面前，在公与私，利与弊，名誉与金钱面前很难做到。然而，“活得诚恳、有信用”就是说的、做的跟内心想的要一样，克服再大的困难，再大的苦痛也要兑现对别人的承诺。这样做了以后，别人就会信任你，信任你，愿与你交挚友，愿与你一起共事。与此同时，你不但无愧于心，而且心中充溢了欢乐与华蜜，而这种精神上的富有、充溢，就是一大笔用金钱换不来的财宝。)
板书设计：
《中彩那天》教学设计2
设计理念：
语文课程标准指出：“应创建性地理解和运用教材，主动开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学****中彩那天》这篇课文运用精彩的语言讲解并描述了一个引人深思的故事。讲的是一位修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过激烈的思想斗争，他把大奖还给了同事。作者赞扬了这种诚恳、守信的品质。让人懂得诚恳，讲信用是人生珍贵的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理。其中“父亲”所面临的道德难题是教学的难点。
教学目标
1、运用已有的识字方法，相识本课的20个生字，学会其中的14个生字。激励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词，如：拮据、梦寐以求、闷闷不乐……
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学****在阅读中提出问题、解决问题的读书方法。
4、理解课文内容，学****父亲”诚恳、守信的优秀品质，懂得诚信是人生的精神财宝，它比物质财宝更宝贵。
教学过程
一、联系生活，审题激疑。
学生齐读课题。
师：你见过的中彩者是什么样？
（学生沟通）
师：今日我们要学****的这篇文章中的主子公也“中彩”了，他却是——（出示句子：“他神情肃穆，看不出中彩带给他的喜悦。”并指名读。）
师：读了这句话，你心中肯定会产生疑问，让我们去课文中找寻答案吧！
（设计意图：由生活导入，让学生将生活中的体验与课文中的相关语句进行对比，从而产生认知冲突，从而唤起学生的阅读期盼，促使学生主动地进入议疑、解疑的学****氛围之中。）
二、初读课文，把握大意。
1、学生自由读文。
要求：①读准字音，不理解的生词查字典或请教同学、老师。②把课文读正确，读流利。
2、同桌互读，读得正确、流利的，由同桌打上“优”。
3、请没有得到“优”的同学再读课文，全班评议，有进步即打“优”。
4、探讨：课文主要写了一件什么事？
（设计意图：以上教学环节，学生通过自读、互读和评读，强化了对课文内容的感知，为进一步理解课文内容打下了基础。）
三、品读释疑，领悟中心。
1、再次出示句子：“他神情肃穆，看不出中彩带给他的喜悦。”为什么“父亲”中了彩却那么闷闷不乐呢？
2、中奖后的父亲正面临着一个“道德难题”。那这个难题究竟是什么？读读课文，找找缘由。（学生沟通）
3、你赞