文档介绍：《口语交际·我们的画》教学设计
《口语交际·我们的画》教学设计1
口语交际教学中重视情境引入，激发学生的交际爱好。老师在课堂中要参加到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生式和内容。
１、听说结合，在活动中，让学生既敢于表达，学会表达，还学会敬重他人，倾听不同的声音。
２、创设真实的情境。让学生在真实的情境中主动参加，说出真话，使课堂贴近学生，成为学生展示自我的舞台。
３、体现“交际”，实现师生、生生间的真正互动。
１、让学生通过自由沟通，能说出自己的画的内容和作画时的想法。
２、激发相互沟通的爱好，敢于发表自己的看法。
３、培育说话大方、听话仔细的****惯。
每位同学画一张自己最喜爱的画。课件。
一、****导入，观赏画面
１、激趣导入。
老师：生活是美妙的，你们用手中的画笔画出了你们七彩的生活。那一幅幅图画，就是一个个故事啊！今日，我们就举办一次“我们的画”沟通会，让我们一起来赏图画──说图画，一起品尝图画给我们带来的欢乐! （一堂课的起始和高潮，往往须要老师以其丰富的感情积累和学问底蕴尽情渲染，从而为课堂创设一种富有感染力的情境，为学生的学****筑路搭桥。教学时，我巧设情境，把学生熟识的生活情境和感爱好的事作为教学活动的切入点，使学生在最短的时间内就融入学****的最佳状态，为学生创建表现自我的机会。）
２、展示图画。
孩子们,快把你的画展示给大家吧!（学生自由走动，观赏图画画面的情、趣、美，虽然画面只是一闪而过，但在他们的头脑中却留下了深刻的印象。喧闹的气氛和多彩的画面，激发了学生的情趣，使学生不由自主的沟通起来。）
３、明确要求。
老师：欢乐的事就应当大家一起共享。可是我们怎么介绍这张静止不动的图画呢？请同学们提出你的小建议。(学生纷纷举手提出自己的建议,如:要介绍画中故事发生的时间和地点,还要说发生了一件什么事。比如:我画的是《将来的海底世界》，我就要把我去海底的时间、海底的漂亮景色介绍给大家，还有我和海底世界动物之间发生的事介绍给大家，让大家感到你们也到了那里……)
老师归纳建议，出示“小伙伴的话”（幻灯出示）：
⑴ 自由选择合作学****的伙伴。
⑵ 把关于这张图画的故事告知对方，想怎么说就怎么说，说出真情实感。
⑶ 听了故事后还有不明白的地方，可以提出自己的疑问。
二、示范引路，学****方法
１、老师：看,老师也有一张得意的画。(课件出示,学生都聚精会神地看着画面。)老师绘声绘色地介绍有关内容。
２、谁来说说老师刚才说的时候留意了什么？依据学生的回答，老师渗透“言之有序、言之有物、言之有情”的表达方法。
三、自由沟通，再现生活
学生拿着图画，尽情地向同伴倾诉心中的欢乐。老师巡察，参加其中，尽可能地启发、发觉学生的'新思路、新题材，捕获学生特性化的表达和有创意的表达，刚好给以确定：或是摸摸他们的头，或是翘起大拇指，或是说上一句激励的话语：“你真是酷爱生活的有心人，擅长用自己的眼睛视察，擅长用自己的心灵体会，也擅长用自己的语言表达。”“你不仅画画的美，说得更棒！”这无疑为他们加入了催化剂，他们的爱好更浓了。对表达欠缺的学生，则适时给以点拔，如：假如你把……说的详细点，把……说的更生动一点就会更好了，假如你先讲……在讲……，别人听起来就更清晰了。这无疑给了孩子们莫大的激励，孩子们个个爱好盎然。（供应一个开放的学****时空，让学生选择自己喜爱的学****方式，既给学生供应了一个自由的空间，又让学生都觉得自己有“用武之地”，从而激发了学生的学****爱好，激活了学生潜在的学****欲望，调动了 学生学****的主动性和主动性。同时，合作学****可以使学生感受到一种同等、民主、和谐、轻松的课堂气氛，学****起来自然爱好盎然、轻松愉悦。）
四、典型示范，全班沟通
１、老师：你最想听哪张图画的故事?（敬重学生的选择，学生举荐几名表达较好的同学带上有代表性的图画，上台展示示范。，一边讲解并描述。敬重学生的选择，,我们的语文课堂教学就会充溢阳光雨露。）
２、师一边引导质疑评价，一边相机指导，渗透“言之有序、言之有物、言之有情”的表达方法，表扬不落俗套的语句、构思或主题，促进提高。（留意以确定为主，激发学生表达的欲望，树立表达的信念。）
五、图画展览
把每人的画贴在墙上或黑板上，办一个画展，相互观看。评比这次展览的佳作，评比时要说说自己最喜爱那幅画，为什么喜爱。
（教化心理学探讨表明：“一个人只要体验一次胜利的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力气