六上圆的认识.doc

文档介绍：圆的认识

教学目的：
1、组织学生通过画一画、折一折、观察体验圆的特征，知道圆的各部分名称、理解在同一个圆内直径和半径的特征及关系。
让学生学会用圆规画圆。
培养学生观察、分析、圆的认识

教学目的：
1、组织学生通过画一画、折一折、观察体验圆的特征，知道圆的各部分名称、理解在同一个圆内直径和半径的特征及关系。
让学生学会用圆规画圆。
培养学生观察、分析、概括等思维才能和初步的空间观念。
教学重、难点：经历圆的特征的探究过程。
教学准备：圆规、圆片、直尺、课件等。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、(出示：马车、三轮车、摩托车、轿车的图片）古今中外，车子的外形在不断地变化,请同学们仔细观察一下，哪一部分是始终保持不变的呢？（出示:圆）为什么车轮要做成圆形的呢？
2、(出示：学过的平面图形）圆和我们以前学过的平面图形有什么不同？（：可以从左边这些封闭图形是由什么线围成的？而圆是由怎样的线围成的封闭图形？
)（出示：椭圆、不规那么的曲线图形）这些曲线图形是圆吗？为什么不是圆，说说你的想法。老师：圆比它们看上去更饱满,更匀称.
4、揭题：这节课我们就来认识圆，研究圆。(板书课题）
二、探究新知
1、学会用圆规画圆
（1）认识圆,光靠看是不够的，我们要去画，，我们带来了什么？（圆规）
（2）先来认识一下圆规.(手指着圆规的柄）这是柄，（手指着圆规的两只脚)这是圆规的两只脚，一只脚上装有针尖,另一只脚装有铅笔。把两脚分开，两脚之间就会产生一定的（学生答复）-—间隔 .
（3）会用圆规画圆吗？请同学们尝试用圆规在纸上任意画一个圆,?(老师根据学生的答复进展演示：把有针尖的一只脚固定在一点上，把圆规的两脚分开，定好两脚之间的间隔 ，手握把柄，让装有铅笔的一只脚旋转一周。）掌握了画圆的方法，我们再来画一个圆。要求：不要和第一个圆画在一起，大小要不一样。
2、认识圆心和半径
（1）比照下你两次画出的圆,它们在纸上的位置一样吗？圆的位置跟什么有关？（跟针尖固定的点。预设：老师画黑板上这个圆，针尖固定在这一点上，我要画一个位置不同的圆，针尖还能固定在这点上吗？圆的位置跟（学生答复)-—针尖固定的点有关。）老师指出：这一点在圆的中心,这一点可以叫做圆心，（板书：圆心）一般用字母O表示。也就是说圆的位置和（学生答复）—-圆心有关.
(2）两次画的圆大小也不一样，回忆你画圆的过程，圆的大小你是怎么控制的？(圆规两只脚的叉开间隔 .预设：要画大一点的圆，圆规两脚叉开的间隔 要大（学生答复)--大一些，要画小一点的圆呢？）
（3）老师画黑板上的圆，圆规两只脚叉开的间隔 有多长,请一位同学来画一画。你是怎么画的？（连接圆心和圆上任意一点画一条线段。预设：假设学生没有说出任意，老师引导：连接圆上这一点可以吗?那一点呢？用一个词语概括：连接圆心和圆上（学生答复）——（任意）一点画一条线段.）其实，连接圆心和圆上任意一点的线段我们可以叫做半径，一般用字母r表示。(板书：半径、r）也就是说，圆的大小和什么有