文档介绍：《夜书所见》教学反思
《夜书所见》教学反思1
今日的这节师徒结对课，通过几位老师细致的点评，我清晰地相识到了自己的优势和不足。我们通常说古诗难教，实则不难，只是自己没有找对方法和技巧。南宋诗人叶绍翁这首《夜书所见》先是写客游在外，因 整节课下来感觉前松后紧，学生没有足够的时间背诵诗歌和巩固记忆，究其缘由，还是课堂驾驭实力不足，除了阅历少是一方面以外，更重要的是教学思路设计的不够合理，和课堂语言组织实力的欠缺。这种实力不是一两天就能学会的，靠的是教学阅历的积累和不断地深化反思、逐步改进的过程。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。小学语文教学，看似简洁轻松，实则小课堂有大才智。如何有效地提高学生阅读实力和提高课堂效率将是我今后努力的方向。信任只要抱着一颗虔诚之心，去学****去反思，去改善，必能精诚所至，金石为开。
《夜书所见》教学反思3
随着课改不断深化，语文课堂教学变得活跃、奔放、而富有活力，不禁使我在教学过程中产生迷惑，语文课究竟怎样上？这个问题总是萦绕在我的脑海中。听了上海骨干老师的语文课和他们的讲座，颇有感悟。因此，将我所悟出的点滴，融入到《夜书所见》一诗的教学中。
一、把握语文教学特点，熏陶感染，进行人文教化。
语文课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的……应当重视语文的熏陶感染作用……同时也敬重学生在学****过程的独特体验。”中年级的古诗教学，要重视指导学生感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，然而诗的语言是浓缩的精华，加之诗人的创作背景学生根本无法考证。所以，不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导学生进入情境，将心比心地进行弹性感悟。这样才有可能领悟诗的内涵意境。
《夜书所见》是小学语文三年上册教材。在教学时，我以学生熟识的《静夜思》引入，使学生体会李白看到皎洁的明月，而产生的思念家乡的感情，让学生明白“景”与“情”的联系。接着展示图画让学生说说“看到了此景，你有什么感受？”学生踊跃回答“兴奋！”“好玩！”这与作者孤寂孤独产生了显明的对比。“面对同一情景为什么感受会不一样呢？”这又为理解作者写作背景做了更好的铺垫，使学生更深刻体会到由于作者独身一人，游离在外，才产生剧烈的思乡之情。身临其境、迁移体验是使学生与作者达成共鸣的最好途径。我班住宿生比较多，对于三年级孩子来说，离开父母，孤独无助，想家的感觉尤为剧烈。借助这一特点，我把他们很自然引进情境中“你们离家在外，有什么感受？“想家！””想哭！”“心里很难过！”……（当时有一位女生说着说着竟然掉下了眼泪。）趁此机会，我说：“那你用这种感受，把这首诗读给他们听好吗？”此时的效果，不言而喻。
二、主动提倡自主、合作、探究的学****方式。
学生是学****和发展的主体。在教学过程中，要爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取，提倡自主、合作、探究的学****方式。中年级的学生已有肯定的学问基础和学****实力。在本节课教学时，依据学生的身心发展，选择支配了学生自学的基本步骤，设计了这样的过程：1、自己正确读古诗，对不相识的字，可以查字典；2、把诗读给小组内的同学听，评评谁读得好。（小组长先读，组员依次读）；3、借助注释、图画自己理解诗意；4、小组合作探讨，归纳总结出完整的诗意；5、画出不懂的地方，提出疑难问题大家解决。课堂上，学生爱好盎然，做到独立思索，激烈探讨，彼此间相互学****相互帮助，在自己获得学问的过程中，体验胜利的喜悦。激发学生学****爱好。（小组长先读，组员依次读）的要求设计，既树立了小组长的威信，又使学生明白合作学****也要遵守秩序，才能顺当地完成任务的道理，培育了学生合作学****精神。
三、注意现代化教学与语文课的整合
多媒体科技应用于教学领域，是教化发展史上的一次革命，是教化现代化的一个重要标记。因此，在教学过程中，我主动运用多媒体，以优化课堂教学。在教《夜书所见》一诗中，为了扫除学生学****的障碍，突破学生对“梧桐树”“促织”词语的理解，我细心制作了课件，将形象、生动的画面呈现在学生面前，变深为浅，化难为易。由此我体会到多媒体的运用，不能只注意形式，课件内容的选制肯定要围绕教学目标，目的是要突破教学的重点和难点。脱离教学目标重点，只是为了渲染课堂气氛的多媒体教学，只能使课堂教学更落后。以上三点只是我在《夜书所见》一课中，略感到的胜利之处。但本节课可也存有不足。
语文课标中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”因此，语文课程必需丰富学生的语言积累，扩大视野，把课堂教学资源延长到课外学****资源，使学生驾驭学****语文的基本方法，养成良好的学********惯。
《夜书所见》教学反思4
到了中年级，古诗教学就不能像低年级那样，反复诵读诗句，熟读成诵，还要重视指导学生感受诗的内容，充