文档介绍：《凸透镜成像的规律》教学设计
伍洛中学 设计老师 :冷梦
研讨老师：周友发 王红明 陈丽君
教学设想：
为表达新课程改革中培养学生“自主、合作、探究"的指导思想，我将《凸透镜成像规律》设计成学生通过实验和数据分析得出规
《凸透镜成像的规律》教学设计
伍洛中学 设计老师 :冷梦
研讨老师：周友发 王红明 陈丽君
教学设想：
为表达新课程改革中培养学生“自主、合作、探究"的指导思想，我将《凸透镜成像规律》设计成学生通过实验和数据分析得出规律的科学探究过程进展组织教学，根本流程为：复习提问（有关生活中的透镜）→引导提问→讨论猜测→设计实验→实验探究→分析论证→实验评估→交流合作→实际应用→课堂小结。
教学目的：
1．知识和技能
理解凸透镜的成像规律理解实像和虚像的区别
2．过程和方法
能在探究活动中，初步获得提出问题和做出猜测和假设的才能.
通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。
学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
3．情感、态度、价值观
具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的科学道理，勇于探究日常用品中的科学原理.
乐于参和观察、试验、制作等科学理论。
教学重点：
理解凸透镜的成像规律
教学难点：
根据猜测设计凸透镜成像规律的实验、实验数据的分析、实像和虚像
器材准备：
多媒体课件、学生用光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、照相机、投影仪
教学过程：
教学环节
课件动作
老师活动
学生活动
设计目
的简述
引
入
新
课
播放照相机、投影仪、放大镜利用凸透镜成像的动画
根据上节课生活中的透镜提出利用什么光学元件成像和成像有什么差异的提问，再由凸透镜成像的差异引入新课。
答复以下问题，产生凸透镜有什么规律的想法。
激发探究的兴趣
提
出
播放照相机、投影仪、放大镜利用凸透镜成像的动画和成像差异表格
同样是凸透镜，成的像有时倒立,有时正立,有时放大、有时缩小，跟什么因素有关呢?请同学们猜猜看
根据动画和成像差异的表格,学生讨论
培养发现问题，提出问题的才能
问
题
 
猜
想
和
假
设
出示：
合理猜测和假设
 
根据动画和成像差异的表格，帮助引导学生提出猜测和假设
学生提出猜测和假设
1．可能跟凸透镜的焦距有关
2．可能跟物体到透镜的间隔 大小有关等等
培养根据图表分析做出合理猜测和假设的才能
设
计
实
验
出示合理的实验方案
出示实验注意事项
引导要验证猜测最好实验。
介绍实验仪器：凸透镜：f=10cm，光具座（重点：光具座上的刻度、光屏和暗示学生光具座上的物体、透镜、光屏都是可以挪动的）、蜡烛、火柴
学生讨论并设计实验方案。
 
交流自己的实验方案
 
学生同时观察实验数据表格,明确实验观察和记录的工程
培养学生科学探究才能,
培养学生交流合作精神，
鼓励学生利用现有的实验器材设计一个可行的实验方案来验证自己的猜测。
老师巡回指导
让实验组交流自己的实验方案，并说出仪器所起作用老师确定一个合理方案,指导观察实验数据表