文档介绍：《总也到不了的老屋》教学反思
《总也到不了的老屋》教学反思1
在这个童话中，有几处写了“老屋说：‘再见，好了，我到了倒下的时候了！”，但是要学生真正理解或者说说老屋给他们的印象，或许他们还体会不出来，也说不会用什么语言来描述老屋的内些弊端，比如说，不预****对于孩子们的阅读实力要求就有点高了。对于班级里相对后面的那些学生，可能在短时间连课文意思都没有读懂，让他们猜什么都不是很清晰。其次、对于第一次接触旁批的三年级孩子来说，一起先就让他们写，可能难度偏大了，许多孩子不知道要怎么写，写在什么地方。第三、我们的日常课堂限制了孩子们的想象。我们的孩子好像****惯于对标准答案的一种期盼，在预料老屋为什么总也倒不了时，大部分孩子都是顺着情节往下猜。其实揣测可以是很大胆的，可以是天涯海角，与别人不同的，只要说出自己的依据即可。这也让我反思，是不是平常的教化扼杀了孩子们的想象力，泯灭了孩子们的童心？
在这个童话中，有几处写了老屋说：再见，好了，我到了倒下的时候了！，但是要学生真正理解或者说说老屋给他们的印象，或许他们还体会不出来，也说不会用什么语言来描述老屋的内心世界，因此，教学中须要让学生想象表演来体会，例如：第一次，老屋说：再见，好了，我到了倒下的时候了！我让学生做出老屋将要倒下，放弃一切时的表情，学生做的还是不错的。在全文学完后，我和全班学生一起进行故事情景表演，一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他学生和我一起朗读课文，在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。
《总也到不了的老屋》教学反思2
《总也倒不了的老屋》讲解并描述的是老屋已经活了100多岁了，很久很久没人住了。它正打算倒下去的时候，小猫、老母鸡、小蜘蛛恳求老屋再站一会儿，最终小蜘蛛一边补网，一边给老屋讲故事。就这样，蜘蛛始终讲着故事，老屋也始终站在那儿。课文赞扬了老屋的爱心和和善品质，要学生体会老屋无私赐予的仁爱之心，关爱他人的情感。
一、教学效果
本节课围围着教学目标，我取得了一些效果：
1巧设预料点，提高阅读实力。
本课教学重点之一是训练学生阅读预料实力。一篇文章可供设疑的地方许多，这就必需要有选择，选择那些既能有效地激起学生阅读爱好，又能有效地帮助学生感知文章内容的地方设疑，进而引导学生进行大胆合理的预料。教学《总也倒不了的'老屋》时，我把课题设置为预料点之一，我要求学生先仔细读题，然后问学生：老屋究竟倒了没有？“总也倒不了的老屋”与其次自然段“我到了倒下的时候了”之间冲突吗？……在此基础上，让学生阅读课文，学生明白老屋是因为帮小猫、母鸡、小蜘蛛才没有倒下，整堂课学生爱好盎然，主动性很高。通过“预料——阅读”，使学生意识到，在阅读中可以依据题目、插图和故事内容里的一些线索，对后面的内容进行大胆的揣测。
2合作朗读，体会老屋品质。
学生通过分角色朗读训练，来体会人物的不同角色，培育学生的阅读爱好。我在教学时，组织学生开展朗读表演时，在表演前把头饰道具等要打算充分。首先是让学生分角色朗读课文中的对话；然后是别的学生朗读，这三个学生表演。学生把自己对课文的理解通过表演的形式，表现出来，精彩对话在课堂上情景再现。在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。
二、胜利之处
回顾整堂课文，我认为比较胜利的一处是：和学生一起制***心贺卡。
课文的中心是学****老屋的仁爱之心和无私的情怀，而如何把学问内化为学生内在的学问结构，成为学生的新的世界观？为此，我在课堂上加入了一项综合性学****活动，那就是向生活中那些和善的动物、和善的人们献上贺卡，表达自己的爱心。老师谈话：“我们生活中有很多像老屋这样和善的人们，和善的动物像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样须要帮助的人，当你看到或听到他们的状况后，你情愿将自己的爱心献给他们吗？选一个你最想帮助的人，把你的爱心写下来，做一张爱心贺卡，写上你的爱心话语，贴在班级后面的爱心栏上。”于是学生纷纷依据所要献爱心的对象，写上不同的爱心话语，然后小组沟通。最终在主题班会上，慎重贴上。这个综合学****活动，使学生把课堂学到的学问内化为自己的价值观，受到爱的洗礼，学生用自己的爱、怜悯和和善之心，为这个漂亮的世界增加一份暖和，感受了人与人之间的美妙。
三、不足之处
回顾课堂，也有不足之处。在教学中，要求续编故事，由于课堂时间已经剩下不多了，学生也没有接触过，学生在完成这个作业的时候纯粹把课文中的小动物换成其他动物的名字，答案一模一样，没有创新。
四、改进措施
上完课，我觉得在今后教学中，可以实行以下改进措施：
1要想学生的预料能够有效果，尽量不让学生预****课文，同时可以针对学生已经知道课文大致内容，让学生依据课文中