文档介绍：《我喜欢》教学反思
《我喜爱》教学反思1
通过上这节写作课，我感到习作指导课要取得胜利，老师在教学设计中必需全面考虑到各种教学因素，才能产生好的教学效果。这节课中我觉得有几点做的比较到位
首先，在这节课一起先，我通过让学生视察间彼此的理解与关爱。
生感情读第8自然段。
师：除了这里能表达作者酷爱生活的思想感情之外，文章还有些段落赞美了人与人之间的友情、真情、亲情。
感情自由练读。
（3）重点体会第10自然段：
出示此段，生读。
师：从这段话中能体会出什么？联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。
小组沟通。
师：字里行间都透射着作者酷爱生活的思想感情，带着你现在的感受再读此段。
读完生质疑：省略号？
（4）师：省略号一般都在一句话后出现，省略相关内容，但这篇文章中的省略号却另起一段，你知道这是为什么吗？这又表达了作者怎样的人生看法？
小组沟通、汇报。
师小结并做进一步引导：对，省略号省去了许多社会与人生美妙的事物、景物，在作者眼里，我们的社会到处都洋溢着和谐与漂亮，作者把自己对我们这个社会的独特情感深切地体现在了“我喜爱”中，并且是深深的喜爱。
读好最终一段话，体会“深深、喜爱”所表达的思想感情。
四、配乐读文，升华情感
1．自由练习读文。
2．学生配乐展示朗读自己最想读的部分。
3．师配乐读其中一部分，激发更多学生配乐朗读课文的欲望。
4．激励学生加动作读文，抒发情感。
五、仿写延长，激发写作爱好
师：同学们，作者仿佛是在用一支支彩色的画笔，为我们描绘着一幅幅画面。而这些画面组合在一起，又像在我们面前绽开了一卷色调绚丽、生动形象的人生画卷，构成了画面美。在我们现实生活中，信任有许多的“我喜爱”也已经深深地印在了你的心里，请大家发挥自己独特的想象，仿写课文，用语言文字来抒发你对大自然和生活的酷爱。
《我喜爱》教学反思3
这学期我教的是小小班，看看孩子个个都活泼可爱，走路摇摇摆晃的样子，非常讨人喜爱。但要培育起良好的常规可不那么简单。
为了让他们知道每人一块毛巾，我们把他们自己的照片贴在毛巾挂钩的旁边做标记，引导孩子分辨，同时嘱咐他们 “ 讲卫生的好宝宝用自己的毛巾擦手 ” 但这些宝宝洗手后，根本不看照片洗手，有的甚至把自己的，别人的照片都撕下来。为什么两岁多的宝宝记不住自己的毛巾呢？经过仔细思索，我找到了缘由 —— 他们更喜爱详细形象的道理。于是，我们给宝宝编了故事《我的小手》，并声情并茂的给他们讲解并描述。宝宝们听过以后，都把自己的小手举起来，大声说着： “ 老师，我喜爱自己，用自己的毛巾 ” 以后他们都会找自己的照片，拿自己的毛巾擦手。我用这种方法，引导宝宝拿自己的杯子喝水。在老师的激励下，孩子都学会了爱自己。
在带小小班孩子过程中，我体会到，他们喜爱生动、形象。接近他们生活阅历的引导语。
《我喜爱》教学反思4
今日有幸参与学校组织的教研活动，收获颇多。
刚接到这个任务时，我心里还在打鼓，作文教学历来都是个难题，是大家都不情愿拿来做课的科目，更何况用的不是自己的学生呢！但我还是确定尝试一下，并充分的打算着。
我选了教科版语文第七册第九单元的《写动物》一课，也是本次习作训练的重点。大自然中虽有不少动物，但学生写作时总是找不到感觉。究其缘由：一是有些动物不大常见，学生当然不会写；二是有些动物虽然常见，但学生并没有仔细视察过；三是没有驾驭正确的写作方法，作文效果仍不志向。首先针对自己的学生特点设计了教学过程，课前要求同学们根据肯定的依次进行视察，做好视察记录。在搜集相关小动物的资料后加以整理，上课时写同一种动物的同学们在小组内沟通。然后再让大家汇报说说自己喜爱的小动物的外形特点和生活习性。此环节看似是多余的，实际不然，孩子们视察、收集、整理出来的“才智卡”一起共享，使他们在共享的过程中体会到视察时要根据肯定的依次，叙述时要恰当的运用一些学过的修辞方法，使自己的描述更加生动、形象，更加详细。
在课堂上，我首先播放一些图片，让学生猜一猜本次习作的内容，激发学生的写作爱好。再引导学生走进文本，通过读一读，画一画，明确本次习作的内容。
其次环节我设计了猜谜语，通过猜谜语是学生知道小动物之间或多或少都有些相像之处，介绍时肯定要抓住动物的特点进行叙述。
第三环节通过共享搜集才智卡，是学生明确要抓住动物特点，从整体到部分，从头部到尾部的依次让进行视察、描述，并引导学生运用恰当的修辞方法和形容词，是自己的描述更生动形象。
一节课下来，感觉时间过得是那样的快，虽然完成了教学任务，但还是存在一些让自己不够满足的地方，比如因时间关系，小组