文档介绍：《我的小桃树》教学设计
《我的小桃树》教学设计篇1
教学目标：
1、教化学生人虽然几经磨难，但仍旧要百折不渝地追求人生的华蜜和美妙的志向。
2、培育学生联系上下文和相关背景体会句子含义，把握文章表达的情感。
3、学读出来。
(2)“像风浪里海上的灯塔”体会赐予作者希望、信念。把你的理解读出来。
想一想，平常在电视电影中你看到地风浪里海上的灯塔是什么样的?
作者为什么把花骨朵比作风浪里海上的灯塔呢?
(3)假如仅仅只是看到了这一幕，那我就应当只是若有所思，感谢你啊，小桃树!怎么会说“我的小桃树啊!我该怎么感谢你?”
请同学们联系前文，想一想，对于作者而言，这是一棵怎样的小桃树?
二)我却怎么也睡不着，想起这甜甜的梦是做不成了，又不甘心，就爬起来，将桃核埋在院子角落里，想让它在那儿存着我的梦。
1、学生谈句子的理解。联系前文，抓住“不甘心”“我的梦”，说出我期望桃核开花，让我望见桃花，让我华蜜一生。
2、引读：当我望见它发芽，望见一个春天长上两尺多高时，我非常兴奋：同学们我兴奋什么?接着往下读。(这棵桃树是我的梦的种子长的，在它身上寄予着我的幻想。所以从前认为它没出息的奶奶也会经常爱护它，给它浇水。)
3、联系小桃树对我的不同寻常的意义，再来说一说，我为什么感谢小桃树?
当我看到一朵朵桃花随着风雨飘落时，我仿佛望见……，可是究竟还有一个花骨朵，看到这个花骨朵，作者仿佛看到了……
所以作者说——
4、可这还不够啊!倘如此时的我一帆风顺甚至春风得意，我又怎会在意这桃花的飘舞?这孤独的花骨朵?再联系前文，看看此时的作者又是一番怎样的境况?
三)人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
1、学生理解句子。联系上文，说说句子的意思。
2、出示句子。看看这两个句子有什么不同?由原句中的这几个词，你体会到了作者此时怎样的心境?
3、感情朗读。
4、联系作者此时的心境，再来谈谈我为什么要感谢小桃树?
此时的我受到挫折，陷入了迷茫，觉得自己的华蜜是那么渺茫了，心情非常愁苦，又恰逢爱自己的奶奶去世了。而就在这时，他看到了他的梦的种子长的，寄予着自己的幻想的小桃树在历尽风雨的磨难后还保留着一个花骨朵，他就仿佛看到了希望，看到信念，又重新燃起了斗志。
所以他说——
唯有这样的我，看到了这样的小桃树，看到它这样的一幕，作者才会有这醍醐灌顶般的醒悟，才会有这无以言表的感谢。
5、这家乡的小桃树，始终激励着作者，他把那一百二十七张退稿签全贴到墙上，抬头低眼看到自己的耻辱。每天读书、写作，读书、写作。如一位辛勤耕耘的农夫，笔耕不辍，最终成为蜚声海外的闻名作家。看这是他的代表作品：
此时已是功成名就的作者当他再次回忆起那棵小桃树的时候，他一样还是会说——
6、小结学法：对于同学们提出的“我为什么要感谢小桃树”这个问题，我们反复地联系上文，从小桃树对我的特别意义，从我此时的心境，乃至作者的相关背景多个角度全面深化地进行了理解。那么同学们以后在进行阅读的时候也要像这样充分联系上下文，全面而深刻地理解。
六、总结全文：
1、同学们，这篇课文，记叙了作者在一个黄昏坐在窗前看他的小桃树的情景。中间采纳插叙的方式，回忆了小桃树的生长过程和自己的的人生经验。他寄情于物，表达了自己要不屈不挠，执著追求华蜜人生的思想情感。
2、同学们，我们每个人都会有自己的幻想，它是我们心田上绽放的花朵，有了幻想，便有了一个信念，一份追求。面对这棵小桃树，你又有怎样的感悟呢?将你的感悟写在书上。
就让这颗小桃树恒久地留在我们心中，像灯塔一样指引我们前行。
《我的小桃树》教学设计篇2
教学目标:
，理解课文中关键词语的含义，如“委屈”“梦”等。
，通过关键句子体会作者的情感。
，了解课文托物言志的表现方式。
，必需要有着为志向而坚持不懈的信念。
教学重点:
通过关键句子的品悟，体会作者的情感。
教学难点:
领悟文章托物言志的表达方法。
教学课时:2课时
学生预习作业:
，每个生字书写三遍，做到正确、规范。
，如“执着”等。
，不懂的问题可以在旁边做上记号。
。
老师打算:
。
，制作课件。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题，板书课题。