文档介绍：《日月明》优秀教学设计
《日月明》优秀教学设计1
教学目标：
（一）学问实力
1、引导学生把汉字的音、形、义结合起来进行识字，相识本课13个生字，并能口头运用。
2、练写7个生字。
3、学****生字词，初步感知会能
给老师一个机会？
生：能！
师：日月——生：明
师：鱼羊——生：鲜
......
（三）巩固生字，引申运用。
1、以卡片形式认读巩固。
师：为了对我们胜利的学****表示庆贺，小动物们想把红红的苹果送给大家，想不想得到？
生：想！
师：下面我们玩个摘苹果的嬉戏，请每一个小组选一名代表下来摘苹果，摘回去相识一下苹果的名字。
2、发散思维，引申运用。
师：苹果的名字叫出来了以后，请同学们用这个字组词、说一句话或背一首古诗或儿歌，大家说好吗？
学生小组自由活动，预料得出以下活动成果：
明：明天、明白、光明、明晃晃。
今日的事情不要等明天去做。
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思家乡。
尖：尖尖、很尖
弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖……
灭：歼灭、灭火及灭火的`学问
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3、创设语言环境，再认生字。
师：这些生字啊，可淘气了，当我们玩得正兴奋的时候，可它们又跑了，快找找看，它们跑到哪儿去了呢？哦，原来跑到句子中去了，快读一读吧！
（1）同桌两个小挚友相互读。
（2）男女竞赛读。（一人一句）
（3）请小老师领读。
4、练写生字“力、手、从、水、休、明、尘”（书空）
师：刚才我们交了那么多的生字挚友，当我们要跟这些生字挚友说再见的时候，有几个生字却跑了出来，要求我们写一写它们，可以吗
师：看看都有谁，你想写哪一个？（学生自由选择，书空练****br/> 三、扩展延长
1、图画再现会意字的构字法。
师：刚才我们学得很带劲，是不是有点累了？生：是。师：那就让我们坐下来喝杯茶吧！
（课件出示：三人喝茶图）
师：看到这幅图，你想说什么？预料学生会说：
三位老爷爷在喝茶。
三位老爷爷在品茶。
这幅图表示的意思可以用一个字来说：品
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师：你真有想象力。同时课件出示：三口品品品茶
（课件出示：三日升起图）
师：看着这幅图，你想到了哪个字？
生：晶
同时课件出示：三日晶亮晶晶
2、文字再现会意字的构字法。
课件依次出现：日光晃晃眼睛；不正歪歪歪扭扭。
3、发散思维、唤起想象。《日月明》获奖教案设计|日月明课堂教学实录
师：小挚友们，看到这些字，你会想到什么呢？
预料学生会说：三石磊人言信舌甘甜口天吴立早章两火炎三水淼山石岩------
四、课堂小结
1、集中评价。（以送大礼物的形式激发学生再次学****的爱好，增加语文学****的趣味性，并随机进行识字：“样”。）
师：刚才大家说得很好，表现得特殊精彩，才智爷爷说，他要把三个字送给你们，快来看，这是什么？（好样的）兴奋吗？用手指向自己应当怎么说？（我是好样的）
2、构建向课外延长的桥梁。
师：今日，我们在理解意义的基础上，又相识了这么多好玩的汉字。所以在日常生活中，你只要多看、多听、多思索，肯定会早日成为一名识字的小能手。有信念做到吗？
《日月明》优秀教学设计2
教学目标
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教学重点难点：读准字音，认清字形，学写生字，了解会意字的构字特点。教学打算：生字卡片，教学课件。
教学过程：
一、复****生字，导入新课。
：日月鱼羊大小土火田力木看生字认读
：日出。（太阳越升越高，发出弯万道金光，照亮了大地。）
：月升。
：太阳也叫“日”，月亮也叫“月”。日月明，（课件出示——明）开火车读生字正音。
：日月明。指名读课题，齐读课题。
二、范读课文，朗读课文。
1．听老师读，你可以在心里跟着老师读。（配乐师范读）
2．（学生试读）
3．指名读，分组读，男女生读，齐读。
读中正音，鲜，尖，森，从，林森，众
4．师生协作朗读
5．去掉拼音会读
三、探究识记，理解字义。
1．自己想方法说说，也可以和同桌探讨怎样来记。
2．自由识记。
3．识记第一组：鲜尘尖灭
4．识记其次组：我们来玩个看图猜字的嬉戏，识记：男休从林
5．识记第三组：森众，