文档介绍：《求小数的近似数》教学反思
《求小数的近似数》教学反思1
已学内容：求一个小数的近似数，把不是整万或整亿的数改成用“万”或“亿”作单位的数。
反思内容：学生对求一个小数的近似数驾驭较好，基本能够依据题目要求求出一个小数的近似数主动地参加探究新知的全过程。在小组沟通中把学生的思维充分暴露出来，加深学生对“用四舍五入法求小数的近似数”的理解。我擅长提出问题引导学生思索。所提出的问题不论是实际问题还是理论问题都紧密结合教学内容，并编拟成科学的探究程序。
所以在教学过程中，我是分层次教学的，重点放在教学“①保留两位小数”的方法上，坚持启发式，让学生多说多探讨，激发学生主动思维，引导他们自己发觉和驾驭有关规律。然后再帮助分析讲解，使学生的思路更加清楚；在教学“②保留一位小数”时，则问得较少，使学生能依据刚才的学问形成一条清楚的思路。
《求小数的近似数》教学反思4
教学内容
课本73页例1
教学目标
1、使学生驾驭求一个小数的近似数的方法，能正确地安须要用“四舍五入法”保留肯定小数的位数，理解保留小数位数越多精确程度越高。
2、通过旧知迁移新知的方法，让学生驾驭学问。
3、培育学生的类推实力，增进学生对数学的理解和应用数学的信念。
教学重难点
求一个小数的近似数的方法
理解保留小数位数越多，精确的程度越高。
教学过程
一、复****br/> 1、把下面各数省略万位后面的尾数求出它们的近似数。
734562 38460 50074 10274
让一位学生说出求近似数的方法。
2、下面的空格里可以填哪些数字。
32（）546≈ 47（）03≈
师：这是我们学过的求一个整数的近似数，那么求一个小数的近似数不知道同学们有没有信念驾驭好呢？今日我们就来学****求一个小数的近似数。板书课题：求一个小数的近似数
二、导入新课
1、课件显示例1图。
他们是怎样得出豆豆身高的近似数的？
（1）保留两位小数
师板书：≈ 保留两位小数
用什么方法？（四舍五入法）依据学生回答师板书：四舍五入
引导学生说出：假如保留两位小数就要把第三位数省略，因为第三位小数小于5，所以舍去。
（2）保留一位小数
师板书：≈
让学生独立完成，指名几位不同做法的学生上黑板写：≈，≈1，≈：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。
接着让做对的同学谈自己的想法：保留一位小数，就看其次位小数，其次位小数上的数字8大于5，向前一位进一，末尾的0不能去掉。
（3）保留整数。
师板书：≈
学生独立完成，集体订正，说出想法。
小结：求近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到非常位；保留两位小数，表示精确到百分位。。。。。。
三、巩固练****br/> 1、课本74页做一做。
2、课件显示填空题。
3、课本练****十二第一题。
4、课件显示推断题。
四、总结
这节课你有什么收获？
五、作业
课本练****十二第2、5、6题。
课后反思：
在上本节课之前，已经观看了几次本班学生的学****过程，对学生们也许有所了解，发觉个别学生的纪律稍有点散漫。为了使全班同学们能够进入一个好的主动的学****状态，我并不急于先上课，而是把那些慢悠悠的，表现不佳的同学的主动性做了调动，同学们的上课精神起先集中了，但是已经占用了上课的三分钟时间。
求一个小数的近似数是在学生驾驭了求整数的近似数的基础上进行的，其方法基本相同。因此我设计了求整数的近似数的复****题并让学生说出自己的想法，为学****新知做好铺垫。在探求新知部分同学们驾驭较好，但是因为时间关系，原先设计的练****题未能全部完成，有些缺憾。
纵观整堂课，发觉仍旧存在一些有待改进的地方。
1、授课语言不够生动敏捷，过于单调生硬，未能更好地激发学生的学****爱好，学生的学****热忱还不够高。
2、时间支配不够合理，造成供应学生自我呈现的机会较少，未能达到充分熬炼学生表达实力的效果，造成有个别学生对求一个小数的近似数的方法理解得不够深刻。
3、课前打算不够非常足够，造成对时间安排地把握不够精确，而且练****量相对少了一些，未能更好的巩固本节课的教学学问。
上好一节不简单，不但须要老师有深厚的理论功底，而且还得驾驭有效的教学方法与技巧。
《求小数的近似数》教学反思5
教材是用一位小挚友的身高的近似数来引入新课的：，，小明说约1米，通过说法的不同引出争