文档介绍：《济南的冬天》的教学设计
《济南的冬天》的教学设计1
１、学习本文抓住景物的主要特征绽开描写，并在景物描写中融入自己显明的印象和感受的写法。
２、体会文中拟人、比方等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法个词来概括。
⑵ 作者通过哪三个比较来说明“济南真算是个宝地”？
⑶ 本文采纳了怎样的描写依次？
⑷ 本文是怎样描写阳光朗照下济南的山的？
⑸ 本文是怎样描写小雪点染后的山的？
⑹ 本文是怎样描写济南冬天的水色的？
⑺ 本文的中心思想是什么？
７、课外练习、阅读拓展。
一、济南的天气
异地之冬 北平 伦敦 热带
（对比） 多风 多雾 日光毒，洪亮
（奇迹） （怪事） （胆怯）
济南的冬天 无风声 无雾响晴 温情
引出 “宝地”（宠爱）
二、冬天的济南
济南冬天的山：阳光朗照下的山──温煦、舒适、可爱、充溢温情（小摇篮）
薄雪覆盖下的山──娇美、秀气（看护妇、镶银边、穿花衣、羞涩。）
城外远山 ─—素淡、雅致（小水墨画。）
济南冬天的水：暧──不结冰
绿──暖和多情，富于朝气 （不忍冻）
活──清亮通透 （空灵的蓝水晶）
《济南的冬天》的教学设计2
教学目标
1、流畅、感情充足地朗读课文。
2、感知课文内容，把握作者的感情。
3、学习作者抓住景物特征，运用形象化语言描写景物及情景交融的写法。
4、培育、激发学生酷爱祖国、酷爱大自然的感情,
陶冶学生的审美情趣。
教学打算
1、布置学生预习课文，初步疏通字词，较流利、有感情的朗读课文。
2、借助网络和一切资料，了解作者老舍的基本状况、了解济南的基本状况。
3、打算朗读录音磁带和幻灯。
第一课时
导入
谈到冬天，大家都会联想到那凛冽的北风，刺骨的寒流以及那肃杀的气象；说到冬天，大家又会想起“千里冰封，万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。总而言之，冬天给我们的感受是“寒冷的”、“白色的”，然而在北中国的济南，由于特别的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那幺的“慈善”可亲、笑容可掬。今日，就让我们追逐老舍先生的踪迹，到济南去感受一下冬天的温馨，观赏那秀气的山，澄绿的水
朗读感知
出示课题及教学目标
1、播放范读录音
要求：
１）听准字音
２）留意语气，语调，语速及重音
２、指定一小组朗读课文
其余小组学生冥想（尽可能多的依据朗读再现画面）。
３、探讨，感知全文
１）济南为何“真是算个宝地”？
２）课文写了济南冬天的哪些景物？
３）你是否觉得济南的冬天是“温煦安适”的？请讲解并描述理由。
４）文中渗透作者对济南的冬天什幺感情？
探究后参考：
１）济南的冬天在作家老舍与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后，给人感受是：无风、响晴和温晴，天气温煦安适，三面环山，山是温静、隽秀的；水是绿色、清澈的。
２）阳光朗照
温静
冬天的山
薄雪覆盖
秀气
城外远山
淡雅
冬天的水
水藻的绿
清澄
３）温煦安适
a．济南三面环山，
b．“放在小摇篮里”
c．山是阳光朗照，薄雪覆盖
d．水是不结冰的，澄澈透亮
e．济南人的表情、感觉、幻想及心情说明济南的“温晴”
４）老舍极尽笔墨，传神地绘山景、描水色，使得济南冬天的山、水、阳光、白雪……给人一种美的享受，在那如诗如画的美景中，浸透着老舍的宠爱、赞美之情。
4、自由朗读课文（或课文部分章节）
其次课时
研读课文
古老的济南，景色秀丽，素有“家家泉水，户户插柳”，“一城山色半城湖”的美誉。老舍先生为了把这些美妙的景色呈现在读者面前，细心设计了景物构图，通过形象的语言，层层呈现了景物形象。
１、指名朗读课文第３节——５节
思索：
这３小节中的景物各按什幺依次布局构图的？
２、朗读下面的语句并比较它们有何不同？
A.
甲：山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望望见一点更美的山的肌肤。
乙：山坡上，小雪覆盖不匀，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄。
Ｂ．
甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象突然害了羞，微微露出点粉色。
乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄