文档介绍：《爱如茉莉》教学反思
《爱如茉莉》教学反思1
一、一节课下来，觉得把握得比较好的有这样几方面：
1、一个大问题“从那些细微环节感受到了父母之间的真爱？”统领其次课时的教学，重点突出，思路清楚。
2、充分给足了学生自主默读细微环节 ，一声嘱咐、一个动作，一个微笑等等。在沟通过程的同时，通过多种形式的朗读指导，读中感悟，体会人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。它就像茉莉那样平淡无奇、雪白纯净、清香缕缕。
第三步：从关注文本细微环节上升到关注生活细微环节，让学生通过观看爱的一组图片，回忆自己身边的真爱，引导学生与自己心灵对话，写出自己对爱的理解，感受爱、懂得爱、表达爱。！
从课堂中学生的反馈来看，我感觉有几点精彩之处：
1、注意学生的情感沟通。将课程的主动权交给学生，让学生大胆地谈自己的感受，在沟通中共同体会人物的内心活动，体会真爱。
2、在朗读指导方面：让学生在充分谈感受的基础上，再读课文，找准关键词读出感情。小学生的仿照实力是最强的，我还恰当地运用了范读，用声情并茂的语言来渲染环境，用音乐营造气氛，激发学生的情智，通过努力，学生的朗读水平有了肯定的提高。
3、在这个总结升华部分，我感觉到一播放这一组爱的图片，学生被深深吸引住，因为这些图片贴近学生的生活，能够勾起学生的点滴回忆，借时我再将写话训练融入课堂。《语文课程标准》指出：“语文是一门实践性很强的课程，应着力培育学生的语文实践实力。”通过学生写作的发馈，感受到学生的情感有所触动，效果比较好。
当然，课堂教学恒久存在缺憾，感觉不足的是在对“掏”“钻”等动作的领悟上还没有到位，文中还有很多爱的细微环节还没有来得及细细品尝。或许，在“品字”中体会到作者遣词造句的精妙，在“读文”中感受出景语文字的温度。这样的教学，或许就是一种更有效的教学。
《爱如茉莉》教学反思3
读了《爱如茉莉》这篇课文，一幅平淡无奇、雪白纯净、缕缕清香的茉莉图便出现在我眼前，让我不由想起了“清水出芙蓉，自然去雕饰”这句诗。我在想，如何将这篇清爽自然的课文上好,如何在自然和谐中将主题传递给学生，让学生真实感受到父母之间那种平淡又真实的爱情呢？于是我在仔细钻研教材的基础上，细心设计了教案，又细心制作了其次课时的课件，配上了奇妙的音乐。课上下来基本达到了预设的效果。
一、擅长捕获细微环节，专心体会字词知冷暖。
1、细微环节悟真爱。父母之间的那份平淡又真实的爱，融在了生活中的每一个细微环节中，教学中我引导学生专心阅读文中发生的感人故事，找一找描写特殊感人的细微环节，并写写批注。学生通过独立自主的研读文本、学生之间的相互沟通探讨、老师的点拨引领，明白了字词的意义与功能，知道了细微环节对于一篇文章的重要意义，让学生真正感受到了“爱如茉莉”。
2、字词促理解。语文教学有时也须要咬文嚼字。在字词的感悟中，有助于学生读懂文字的内涵，体验蕴含在其中的情感。在对“奔”字的教学中，我从语音入手，让学生获得语义的理解，从语义的理解感受当时父亲的心情。把语文学习的真谛隐含在这个字的处理中，引导学生一步步感觉到文字的温度。课堂教学恒久存在缺憾，感觉不足的是在对“掏”“钻”等动作的领悟上还没有到位，文中还有很多爱的细微环节还没有来得及细细品尝。
或许，在“品字”中体会到作者遣词造句的精妙，在“读文”中感受出文字中的温度。这样的教学，或许就是一种有效的教学。
二、设计开场白，体现语文味。
1、从“爱”入手，感悟文字的冷暖。
师：（老师板书“爱”）一起读——爱。
师：爱，是一个暖和的字，如三月的春风，能溶化寒冷的冰雪。让我们一起轻声地读——爱。
师：爱，是一个博大的字，如高山流水，江河飞瀑。让我们一起大声地读——爱。
师：爱，是一个深情的字，如慈母手中线，游子身上衣，蕴涵着心与心彼此的感动。让我们一起深情地读——爱。
师：每个人对“爱”的理解、感悟都不一样，这节课，我们就接着一起来学习这篇关于“爱”的文章，题目就是——爱如茉莉。
2、抓重点词语，进行说话训练。
出示词语：平淡无奇雪白纯净缕缕清香袅袅芳香充满诗意
师：这些词语哪些同学来读？（指名读、齐读。）
师：这些词语都和茉莉有关，茉莉是什么样的？在同学们心中是什么样的？用上一两个词语来描述，说一句话或者两句话。
生：我心中的茉莉，平淡无奇，开出的花缕缕清香。
师：开出的花—散发出缕缕清香，要不别人听不懂，再说一遍。
（一学生描述，用了三个词）
师：词语在运用中才能会用，才能变成自己的语言。还能说吗？
（生用上了平淡无奇、雪白纯净、诗意）
师：谁能说得更详细一些，更丰富一些。
（生用上了四个