文档介绍：《生命生命》 教学反思
《生命生命》 教学反思1
《生命生命》这篇充溢哲理的散文，通过“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳”三件小事，传递着作者对生命的思索，表达了作者的独特生命体验和感悟。如何帮助学生理解文中含义深刻的句子，如何让学生对爱生命、珍惜生命。在本课教学中我进行如下总结：
一、课内外内容联系，拓宽学生学****的空间。课前，让学生查找资料了解作者，调动起学生的爱好。课堂上，补充张海迪等和作者经验相像的人的资料，引起学生情感共鸣。教学中播放音乐协作朗读，使学生接收、内化、感悟、理解文章主题。同时搜集资料也培育了学生搜集和处理信息的实力。
二、给学生一个"开放"的课堂。教学不仅是一种告知，更多的是学生的一种"体验、探究、感悟"。一味的告知只会扼杀孩子的一切，所以我让学生自己去体验、去探究、去感悟、去创新、去尽情地展示自己。课上让他们自己先讲一讲，谈谈自己的体会和感悟，全班沟通汇报，培育学生说的实力和发散思维，使他们在"自主、合作、探究"中学文并感悟作者对生命的思索。
三、贯穿语文教学“读”的功能。俗话说“书读百遍，其义自见”。作为一篇具有较强哲理性的文章，读是必不行少的。因此在教学中，我采纳不用形式的读，并步步推动。首先，我让学生默读，把握文章的主要内容。然后，在精读品尝阶段，我给学生足够的时间品读，采纳齐读、个别读、对比读、接读等等多种形式进行引导。让学生在读中理解内容，在读中感悟情感，在读中体会思想，在读中受到教化。体现了语文学科工具性与人文性的统一。
四、教给学生学****的方法。在教学过程中，我确定从3个故事中体验生命的意义，同时能够赏析重点词语。先引导学生学****第一个故事，从朗读到画好词，再到品尝含义深刻的词句，最终感悟作者的情感，让学生们体验到学****的过程，并总结出四步学****法，“读——画——说——悟”。这就教给了学生们阅读的方法。在找好词的环节中学生们很跃踊，主动发言，基本上说出词语的好处。有了上面的四步学****方法，另外两个故事，学生们能够很好地自学并探讨，在汇报的过程中学生们的思维很主动。老师只是适当点播，让学生更明确地相识到生命的意义。
课堂总会留下不足：比如在课堂上精读第一个故事后缺少一个总结板书学法的步骤，这是在以后要留意的。学无止境，教也无止境，要能敏捷地因材施教。
《生命生命》 教学反思4
《生命，生命》教学反思 今日我们学****了《生命，生命》一文，学生被文中的三个小故事深深感动了。飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳，从不同角度向我们阐述了生命的意义。柔弱的飞蛾在被捉之后，鼓动翅膀，奋力抗争，显示了强大的生命欲望，摆脱了我的束缚，获得求生。在我们的生活中，有多数的鲜活的例子同样给了我们启迪，身残志坚的张海迪，在高位截瘫的状况下，自学几门外语，学****学问的决心让这位钢铁战士傲视一切苦难，经过多年的努力，张海迪不但能够阅读英文版的报刊和文学作品，还能翻译很多长篇小说；不仅能够像其它人一样学****丰富的学问，还成为一位闻名的作家。她的作品〈〈轮椅上的梦〉〉给了多数奋进中的人以无尽的力气，体现了生命的意义。海伦·凯勒美国闻名作家和教化家。1882年，她一岁多，因为发高烧， 脑部受伤，此后，她的眼睛看不到，耳朵听不到，后来，连话也说不出。海伦在老师爱的关怀下，竟然克服失明与失聪的障碍，完成了高校学业。1968年，海伦八十七岁去世，她终生致力服务残障人士的事迹，传遍全世界。因此，我们说生命虽然短暂，但我们要用有限的生命创建出无限的价值，让生命活得光彩有力。
《生命生命》 教学反思5
《生命生命》是小学语文课标试验版四年级下册第五组“生命”这一专题中的一篇精读课文。
《生命 生命》这篇课文列举了三个事例，抒发了作者的三种感受：小飞蛾在生命面临着严峻的威逼时极力挣扎--剧烈的求生欲望，生命是值得珍视的；香瓜子在墙角砖缝中长出小苗--生命的诞生，生命力是强大的；“我”静心听心脏的跳动，感受自己的生命--生命的意识，生命是应当肃穆对待的。文章结尾作者直抒胸臆，表达了她剧烈的生命意识、主动的人生看法。学****这篇课文要尽可能的引导学生专心体会作者的思想感情，并将它延长到自己的生活与生命之中，懂得珍爱生命，敬重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。这篇文章短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，形象描写与理性思索有机结合，是一篇书写感悟人生的好文章。
文章内容较简洁，文字也很简洁，只有一页多了三行，这样篇幅的一篇文章，对于四年级的孩子来说，应当不在话下。但是要让学生真正地走进文本，感悟这三个事例，对生命产生自己的看法，这是有肯定难度的。如何让学生更好地领悟三个事例中所蕴含的意思，更好地思索人生，感悟生命的意义。我作出了深化的思索，对这堂课作出了较合理的支配。