文档介绍：《石灰吟》教学设计
《石灰吟》教学设计1
一．教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》，背诵《石灰吟》。
2．学会2个生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
3．凭借诗歌内容，感受石灰坚毅不屈、明哲保学生已有的学问阅历的基础上通过试验活动主动建构的。
二、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究。
在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究。这堂课中，老师参加到了整个学生探究过程中，引导学生去发觉、去探究，帮助他们解决遇到的困难，体现了科学教学中，老师的指导作用是不行替代的。就如第三堂的模拟试验中，有部分学生在试验中出现了一些不科学的试验方法，主讲老师就在第一时间做出了刚好的、正确的方法指导，使科学更具严密性。
三、重视学生之间的合作、沟通与评价。
这堂课学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作学****的方法。在沟通探讨的过成中，老师都能引导学生对相互之间试验状况、记录进行沟通、相互补充，完善科学概念的落实。并且让学生刚好参加评价，刚好进行自我反思，以便学会更加细致、精确的进行视察。学生通过这样的试验，不仅仅形成了正确的科学概念，而且最重要的是驾驭了相识事物的方法，经验了探讨问题的`全过程，培育了学生的相识实力、思维实力和探究实力。
另外，我们小组就还是课堂中的最终一个问题该不该留到课后回家完成。有些人认为应当在课堂中完成，理由是对于这个问题的解决能进一步加深学生对水珠是从哪里来的相识，巩固科学概念的形成。可我并不这么认为，既然时间已经到了，那就该下课，让学生带着问题离开课堂，把课堂中的问题带进他们的生活中，激励他们在生活中接着探讨科学概念，并能用自己学到的科学概念去说明自己遇到的一些生活现象，让科学与生活相互融合，我想那样的科学才是真正的科学。这样既能培育学生探究科学的爱好，又能使他们形成一种成就感，让他们感觉到原来科学的领域是如此之广，而不只是停留在课堂中。
周三第三节听了尚老师的科学课，感受特殊深刻。尚老师像讲故事一样带我们走进科学世界，轻松学会科学学问，联系生活实际，解决问题。下面是我对这节课的一点感想。
本节课以自主体验为手段，以科学探究为核心，体现了小学科学课的教学理念。在复****上节课的主要内容时，仍以试验协助，关注细微环节，学生回答的很精彩。讲授新课时，先提出问题---清水和石灰水怎么鉴别呢，让学生去思索，去探究，同学之间沟通探讨，在遇到困难时，老师赐予奇妙的点拨，查找到课本相关的学问----二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊。最终解决了问题。经过探讨问题的全过程，培育了学生的相识实力，思维实力和探究实力。
此外，尚老师运用多种教学手段，画漫画，讲故事，联系生活实际，拓展学生的学问面，刚好表扬学生，解决了科学枯燥的特点，特别值得学****br/> 《石灰吟》教学设计3
本节的教学目标是：
1、概述呼吸作用的过程。
2、通过证明植物进行呼吸作用的试验，使学生驾驭呼吸作用的概念，理解呼吸作用的过程。
3、通过试验，培育学生的视察实力，分析试验现象得出试验结果。
4、认同绿色植物在制造有机物方面对与生物圈的重要意义。
重点和难点是：