文档介绍：《祖先的摇篮》教案
《祖先的摇篮》教案1
［教学目标］
1．会认“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个生字。能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当运用。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能读好第2、3播放：配乐诗“祖先的摇篮”。
2、揭示课题：祖先的摇篮。
说明：从激发学生学****爱好入手，通过听配乐诗朗诵，在奇妙的音乐声中感受诗歌的意境美，使学生产生宠爱诗歌的情感，激起学生读文的欲望。
二、预****反馈
1、指名分节朗读诗歌，检查读文。
2、沟通字词学****状况：你在预****课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学****这些字词的？
3、提出预****时遇到的问题。
说明：预****课文是四年级学生应养成的一个良好的学********惯，老师要特殊重视，留意引导和培育。课前要明确要求，课上要刚好检查、指导，帮助学生养成自觉仔细预****的****惯，驾驭有效的预****方法。
三、学****课文
1、自由轻声地读读诗文，边读边了解：“祖先的摇篮”指什么？
（1）出示相关句子：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。
（2）播放录像，画面显示“原始森林的苍苍茫茫”。
（3）看录像后沟通：原始森林给人的感觉。
（4）指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。
（5）再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？照样子，说一说。
那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。
那（ ），是（ ）的摇篮。
那（ ），是（ ）的摇篮。
2、想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？
3、同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美妙而遥远的回忆？
（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？
（2）想象一下，你假如像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？
（3）练读2、3节。
（4）配上欢快的音乐，齐读2、3节。
4、学****课文最终一节。
（1）说说：你读懂了什么？（理解：地久天长、神圣）
（2）引读。
（3）指导有感情地朗读。
（4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，恒久不被污染？
5、选择喜爱的一节有感情地读一读。
（1）自由组合练****读。
（2）展示特性指名读。
6、有感情地读全诗。
《祖先的摇篮》教案3
一、教学目标：
（一）、学问与技能：
1、学会本课的生字新词。培育学生联系上下文理解词语的实力。
2、理解课文内容。体会人类生活与自然的密切关系。
3、接着培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的实力。
（二）、过程与方法：
1、充分发挥学生学****的主体性，开展小组探讨，理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
（三）、情感、看法与价值观：培育学生酷爱大自然和酷爱生活的美妙情感
二、教学重难点：理解课文内容，树立爱护祖先的摇篮的意识。
三、课前打算：有关原始森林的图片，字词卡
四、课时支配：3课时
一 ***导入
同学们，大家知道什么是摇篮吗？ 摇篮是干什么用的？你的摇篮又在哪 里？今日我们就一起来相识中华民族《祖先的摇篮》。
二 点题教学
1 通读课文，回答“我们祖先的摇篮是哪里？”（原始森林）
原始森林？原始森林是什么样子的，你知道吗？谁来说说
出示图片
荫掩蔽日的大树，遍地的奇花异草，清洌的甘泉，林木苍郁两岸绿色峰丛高耸，其间倒塌巨石累累，石上布满藤萝树木。谷地忽宽忽窄，两岸锥峰时高时低森林覆盖疏密不定，地下河明暗流交替出现，时而流水澄澈，时而乱石峥嵘，构成了幽深静谧神奇肃穆的原始森林景观。曲折莽莽苍苍,林中古树、吊藤、飞禽、走兽，自然原始，阴森恐怖。
2 带着对神奇大森林的新奇，读一读文章第一小节
说一说，大森林有什么特点
学生试试动手画一画这漂亮而神奇的摇篮
三 识字教学
1 指导学生朗读中留意“始、曾、掏、吗、逮、蝈”等生字
2 认读含有生字的句子，进而相识生字
3 出示文中生字，学生反复读一读
4 给生字组词，教学书写
留意：始是女字旁，引导学生复****识记女子旁的字，如：姐、妈、好、奶等
意、思、想都是心字底，指导学生写的时候把心字写扁一点，另外复****心字底的字
曾不易写好，老师可以示范着写
远和忆可以分类指导
5 完成****字册
四 学问拓展
老师读一读，关于人类进化的文章，给学生以学问的拓展
《祖先的摇篮》教案4
教材分析
这篇课文是一首散