文档介绍：《神奇的克隆》教学反思
《奇妙的克隆》教学反思1
初读第七课《奇妙的克隆》，说实话自己对克隆的概念也是知之甚少，所以起先在网上不断搜寻有关克隆的资料，恶补这方面的学问。再和年级组的老师沟通一番后，忽然清楚了很多。在学生这方面，我布置就是这篇课文是说明文，其情感因素不是特殊强，所以更加忽视了学生的朗读训练。
。在巡察的过程中发觉，学生的合作学常也对学生进行了学习方法的指导，但终究是不够细致，以至于在公开教学这样的场合，学生不敢真正动起来。有些组长话说不响，有些组员无所事事，汇报时成了好学生的天地，使后进生更加掉队了。这个问题很严峻，给我敲响了警钟，今后在学生训练是还需想方法，逐步提高。
《奇妙的克隆》教学反思4
《奇妙的克隆》是一篇介绍克隆的说明文。全文共9个自然段。第一至四自然段介绍克隆是什么，第五自然段介绍1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义。第六至八自然段，介绍克隆技术可以造福人类。第九自然段，写克隆技术有着迷人的前景。
这篇课文，内容较好理解，学生一读就知道。面对这样的文本，如何上出有语文味道的语文课呢？面对文本，我反复读着，最终我确定从以下两点作为突破口：第一，从课文第一部分（1-4）节，体会作者对“克隆”这个概念的全面阐述。作者先说什么叫克隆，然后讲到了低等生特的克隆，再引出高等生物的克隆。这种层层递进的写法，值得学习。其次，抓住文章的题目“新颖”，体会克隆技术新颖在哪里，文中第八节介绍新颖时，有三处双引号和一处省略号，引导学生体会这些符号的用法及含义。在理解的基础上，让学生体会“制造、配件、装配”在文中的实际意思，体会作者用词的生动词。由省略号，让学生再补充一句。有的学生说：“能够培植出头发，让脱发的人免遭苦痛。”
从这两方面入手，得其意，得其言，得其法，从而体现语文学科的特点。
《奇妙的克隆》教学反思5
《奇妙的克隆》。全文共9个自然段，第一至四自然段介绍克隆是什么。第一自然段以《西游记》中的孙悟空为例，说明克隆的含义。其次自然段以动物的有性繁殖和无性繁殖为例，说明克隆的含义。第四自然段以一些单细胞生物为例，说明克隆的含义。第五自然段介绍1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义。第六至八自然段介绍克隆技术可以造福人类。第九自然段写克隆技术有着迷人的前景。
《语文课程标准》指出：阅读说明性文章要能“抓住要点，了解文章的基本说明方法”，所以我在第一课时教学时，紧扣说明方法，先让学生结合以前学过的课文，复习了哪些说明说法。这部分学问学生已经不太熟识，所以我认为：复习很有必要。其次节课课教学教学过程比较流畅，其间我学生的互动并由此撞击出的火花也很有意思，虽然回想仍有这样或那样的缺陷。
“万事开头难”，上一堂课假如从一起先就调动起了学生的爱好，之后的进程也会轻松很多，而能做到这一点，首先得益于说明对象的特点。克隆是学生很感爱好的话题，神奇又属高科技，符合孩子想一探原委的新奇心理。
针对学生很简单在较冗长的理论前产生厌倦的心理，我从这几方面入手：
一、导入部分必需立刻抓住学生的眼球，这就须要我们设计学生感爱好的话题作为导入对象，如本文我就以“假如你是一个球迷，你肯定希望世界上多一个“罗纳尔多……”引起学生的共鸣，这样学生对什么是克隆、它原委是如何进行运作、为何会有这么奇妙的力气等问题产生深厚的追问爱好。激发学生的爱好。
二、充分利用多媒体手段，多些插图，以图文比照形式进行讲解，使抽象的文字所表达的含义能在直观的图象协助下更显清楚到位。如克隆羊的诞生过程我就以图片形式来展示，配以我自己的讲解，学生边听边看图片，其乐无穷，又怎会排斥反感？其后我再展示克隆技术下诞生的其它动物品种，从而就激发起学生极大的热忱
《奇妙的克隆》教学反思6
这篇关于克隆的说明文结构严谨，思路清楚。上课时，我实行让学生先整体感知课文，抓住（定义-范围-作用-前景）理清文章的结构。通过圈点勾画的方式，学生们抓住了文章的主要内容，理解了什么是克隆，并就克隆对人类的意义进行了探讨，学生明确了克隆是一把“双刃剑”，对人类既有有利的一面又有不利的一面，知道了说明文的一些说明方法（如本文用到的下定义和举例子）。
在学生初步整体感知课文后，我起先引导学生思索课前提出的问题：克隆是怎么一回事？请大家默读一、二自然段，画出能说明这个问题的语句。片刻，有学生起先举手了。几位学生都说到了这样两句话，“孙悟空紧急关头拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立即变成了一群和自己一模一样的孙悟空。这就是克隆。”“不经过两性细胞结合而干脆繁衍后代，就叫无性繁殖，也称克隆。”这两句话都是在说明什么是克隆。明显，第