文档介绍：《跟踪台风的卫星》教学设计
《跟踪台风的卫星》教学设计1
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
是什么？（板书：扑向城市）对啊，他想搞破坏了。
你觉得这台风怎样？从哪儿看出台风的气概汹汹？（暴跳如雷、疯狂的巨兽、呼呼地）
什么是暴跳如雷？（学生表演）谁能读好这个词。[生读]
（3）让我们把疯狂的台风把发怒到极点的样子读出来。[生读][齐读]
（4）台风扑向城市，会干什么坏事呢？（看图，描述）
台风疯狂，到处遭殃。你能用上词语来说说台风的可恶吗？（为非作歹、称霸一方、作恶多端、称王称霸、作威作福、为所欲为、气概汹汹、蛮不讲理）
（5）此时此刻，见到此情此景，你会怎么读好这个句子呢？[生读]
2、但是结果怎样呢？
（1）引读：出乎预料的是，堤坝——树木——人们——（看图）
大家看，人们做好了充分的打算。
（2）这里有个词“谈笑自若”，你知道意思吗？[有说有笑]
对，丝毫没有把台风放在眼里。[生读句]
3、台风没有造成破坏，为什么呢？
（1）（板书：刚好报告）
原来，气象卫星每隔25分钟就会向人们报告一次台风的行踪，人们早就知道台风将要来了，做好了足够的打算。卫星的确应当骄傲，因为他的工作帮助了人们战胜了台风。
（2）骄傲地说应当怎么说？自己练练吧！自由读
生：指名读出示第七自然段。[齐读]骄傲的语气。
（3）台风为什么能精确地报告台风的行踪呢？
这是气象卫星发回地面的卫星云图，人们就能依据这些图片精确地把握台风的动态了。（读资料）
（4）学到这里，你有什么感想呢？（了不得）[齐读]
4、小结：第三个回合，台风想搞破坏，但是由于卫星刚好、精确的报告，没有得逞，所以说，第三回合又是谁成功了？
四、学****第八自然段
1、总结：同学们，台风和卫星斗智斗勇三个回合，卫星时刻跟踪台风，台风无论是威逼卫星、甩掉卫星，还是报复人类，都是以卫星的成功而收场。原本威严凛凛、目空一切的台风，在气象卫星的紧密跟踪、监视下，现在怎样了？
2、出示第八自然段。
（1）指名读第一句。他啊，再有没有以往的神气劲了。
（2）那卫星就结束了他的工作了么？他怎样？
假如这股台风彻底消逝了之后呢？
（3）齐读。
3、分角色朗读。
五、拓展。
其实，除了能跟踪台风的气象卫星以外，宏大的科学家们研制的人造卫星还有许多，作用也很广泛。你们瞧，这是导航卫星、测地卫星、侦察卫星、地球资源卫星、通信卫星、截击卫星，它们巡天遨游，穿梭往来，忠实地为人类服务。课后，请同学们搜集有关资料，选择一种卫星探讨探讨。
板书设计：
17 跟踪台风的卫星
台风 卫星
凶恶、傲慢 自信、坚决
猛扑 不管用
甩掉 没门儿
扑向城市 刚好报告
《跟踪台风的卫星》教学设计2
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3、学会用“谈笑自若”造句。
教学过程：
一、录像导入
播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。
引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。
二、精读课文。
(一）议读体会，学****1，2自然段。
1、自由朗读1，2两段思索：你读懂了什么？从哪儿知道的？
2、学生探讨沟通
3、练****有感情朗读
（二）自读表演，学****3，4自然段。
1、提出小组学****要求自由练****分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。
2、分四人小组进行合作学****br/> 3、指名小组分角色表演，师生评议。
4、全班分角色朗读这2个自然段。
（三）议读体会，学****5，6自然段
1、学生自学，小组沟通探讨
2、检查点拨
（1）台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。
（2）卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。
（3）人们的表现
（4）重点理解“谈笑自若”。假如没有气象卫星，人们能“谈笑自若”吗？运用“谈笑自若”造句。
3、朗读，体会台风的色厉内荏，猛烈可怕；卫星的尽心尽职，兴奋骄傲。
（四）读议体会，学****7，8自然段
1、学生自读
2、从那些词语可以看出卫星的骄傲？卫星为什么会如此骄傲？
3、有感情朗读7，8自然段
三、正确、流利、有感情地朗读课文