文档介绍：《项脊轩志》教学反思
《项脊轩志》教学反思1
《项脊轩志》是古代经典散文，多次入选中学语文课本，此次又选入选修课本《中国古代诗歌散文观赏》，那么怎么确定教学目标和教学内容呢？
《中国古代诗歌散文观赏》的编者在前言中指出：它着重乡试，连连落第，至三十五岁以其次名中举。此后，他一边讲学一边打算应试，尽管此时他已经名扬海内，弟子满门，却接连八次落第而归，第九次参与会试时最终中了个三甲进士，这时他年已六十，距离开人世只有六年。归有光在当时文坛的影响颇深，仕途上却是不折不扣的失意者，这使得他的悲剧具有了典型意义，他的作品因此有了浓郁得挥之不去的愁苦。
读归有光的悲剧，就读出了古代文人共同的悲剧。
《项脊轩志》教学反思2
中学语文《项脊轩志》课后反思所表现出来的应当自然亲切姿态站在学生的面前，因为好的起先是胜利的一半。
二、师生互动 假如前半堂课体现了师生良好的互动的话，那么后半堂，凭借着我对课文的娴熟程度，为了按安排进行，我却忽视了这种互动的关系，导致课堂教学中规中矩，而学生并没有成为课堂中的主体。在后来的评课中，虽然赵校长等领导给以高度赞扬，认为我的文化底蕴是特别丰厚的，同时也提出应当让学生真正的参加到课堂活动中来。我进一步相识到，老师的学问底蕴是自然流露出来的，老师的语言和思想本身就是学问和才智的体现，绝非是为了完成安排而过多地参加课堂。
三、课堂驾驭 在鉴赏课文的过程中，我给学生供应了鉴赏的方法，并引导学生逐层将方法落实到实践当中，主动鉴赏。刚刚入境，下课铃响了，我预先想要进行的探讨，即把最终的探讨鉴赏的环节加以升华，这一教学设想还未实现，但我仓促结束这节展示课。这一地方的处理明显不够敏捷，说明我对课堂的`驾驭实力还不够，对时间也没有很好的把握，使得一节完整地可略有残缺。
四、阅历不足 在整个教学环节的设计上，也有不合理的地方。一是，最初读课文的环节可以删去，因为这是其次课时，不是起始课，假如删去这一环节，把省下来的时间用到后面的鉴赏上，无疑会为将鉴赏推向高潮赢得时间。二是， 假如将课堂的质疑和鉴赏融为一体，会不会更好呢？质疑的过程莫非不是在鉴赏么？鉴赏也可能包含质疑。
总之，这节展示课暴露出了许多问题，主要集中在处理教材和驾驭课堂的实力上。通过各位领导、老师中肯的评课
《项脊轩志》教学反思3
为了上好这篇富含深情的文章，我自己把文本读了很多遍，以至于每读一遍我都有新的感悟，真正体会到了文本细读的收获，甚是欣喜。一篇名家之作，从朴实平淡的字里行间却寄予了作者深厚厚重的情感，是值得我们细细反复赏读的。所以我把公开课篇目定为此篇。
归有光的《项脊轩志》任何时候读起来，都是那么平常平淡，无波无奇，为什么这样的一篇叙述平凡家庭生活琐事的文章在文学史上占有“明文第一”的赞誉，多少年来流传不衰？文章写了什么是很简单读懂的，为什么这样写，这样写有什么效果就是真正值得完备品尝赏析的。这篇文章的教学目的只有一个，也就是课后探究探讨练****题一：归有光擅长选取家庭的生活小事、平凡场景，表现人物音容笑貌，寄予自己的深情。试找出两三例，体会本文的这种特点。通过示范赏析“叔父异爨”的内容后教学生自主赏析，在示范赏析时我还给出答题提示：朗读、翻译、抓住人物的语言、动作描写进行赏析。
整篇课文教学只有设计一个目标，实践和完成得比较好，学生能通过细读文本体会作者在这篇文章里寄寓对母亲、祖母和妻子的深情，并且对这种人世间普遍美妙的感情产生共鸣。而这种深厚的情感是通过只言片语生活小事平凡场景来体现的，足以体现出作者的了不得，明白了这篇文章的历史地位。
教学中还发觉几点不足之处，老师对学生的回答点评不到位，反映了老师对学生的课堂语言分析不到位，应变实力有待提高。学****完这篇文章，我布置了课后作业：请你从学校、家庭日常生活琐事中选取富有特征的生活细微环节来抒写某种感情。在课后作业的批改过程中，我发觉课堂教学的成效没有达到预期效果，学****的迁移实力不足。学生基本都是泛泛而谈生活的哪一件让我受感动，而不是通过简洁的细微环节描写来无声地体现。当然，学生学****实力的提高不是一朝一夕就能一蹴而就，而是通过细读一篇篇文章而得。
在上公开课之前，我还特地做了一份导学案，让学生提前疏通课文字词，提前思索了这个问题。我想公开课上得顺畅很大程度得益这个导学案。导学案和练****册不同的一点是，导学案是一张卷子的形式发下去，学生就有有思索和做题的仪式感，而练****册使学生依靠答案，没有思索的空间。当学生仔细思索并写下答案，老师收上来一看就能把握学情和讲课的重难点了。导学案的应用就是学生深化阅读文本的一个媒介，也是提高学生思索和表达实力的有效方式。
《项脊轩志》教学反思4
明代归有光为世人传诵的作品，是抒写