文档介绍：一年级语文上册拼音教学反思
一年级语文上册拼音教学反思1
由于低年级学生的年龄特点，拼音教学只有激发起学生的主动性，让他们主动参加学****活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、精确地驾驭所学学问。拼音教材配有多幅插图，尤其是一年级语文上册拼音教学反思
一年级语文上册拼音教学反思1
由于低年级学生的年龄特点，拼音教学只有激发起学生的主动性，让他们主动参加学****活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、精确地驾驭所学学问。拼音教材配有多幅插图，尤其是“表音表形图”既表音又表形，这些插图趣味性较浓，又多是为儿童熟知的事物，易说易记，使学生从旧知或阅历的迁移中潜移默化地接受新知，便于学生在脑海里坚固建立字母音和形的联系。
在本课的教学中，我们要充分运用“情境图”、“语境歌”，发展学生的自然语言。同时，以儿歌或谜语教学拼音，也不失为一种好玩而生动的好方法。这些富于改变的形式，给学生营造出一种轻松开心的学****氛围。在这样的氛围中，学生心情高涨，思路开阔，思维灵敏，从而增加了课堂学****效果。
一年级语文上册拼音教学反思2
在孩子的精神世界里,希望自己是一个发觉者,探讨者。新课程也非常注意提倡自主、合作、探究的学****方式。发音认形环节先看图，练****发音，师由熟识的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学****q、x”。小组合作视察图画，编儿歌，认形，沟通，汇报，用自己的眼睛去视察，用自己的脑子去思索，主动参加，主动探究，充分调动了学的欲望，使学生学会视察，学会思索。学生自读自悟，将学生推向了学****的主体位置。
拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三个字，再给“qī、xī、jī”找挚友，学生很感爱好，学****兴致高，适时练****拼读，使拼读不再味同嚼蜡。再玩找伙伴拼读的嬉戏,进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、主动主动地发展。
一年级语文上册拼音教学反思3
给学生起字母名字，在轻松开心的情境中，让学生记住a、o、e这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很兴奋。
这个字母名字就始终跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，或许有些孩子一辈子都不会遗忘自己以及同学的字母名字。
让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，能使学生更熟识更简单记住拼音这套工具。
一年级语文上册拼音教学反思4
１、从学生驾驭状况来看，这一课支配的内容有点紧，学生在读的时候不能立刻拼出这些音节。
２、这样的内容支配不利于b、p、m、f与带声调的a、o、i、u相拼，可能有点脱节的感觉。
这节课总体支配还比较合适，时间上把握的也比较好。就是没有轻松一点的嬉戏，上课时气氛不是很好，有点沉闷。在讲故事的时候引导的也还不够，只是让学生自己讲，而没有加以引导。
学生刚起先学****拼读音节，定调有困难，可采纳以下三程教法：一是音节数调法，先用声母和基本调（第一声）韵母相拼，再一声一声数到这个音节为