文档介绍：在音乐中寻找快乐的色彩
在音乐中寻找快乐的色彩
盲生的校园生活，相对其他视力没有缺陷的学生来说，显得非常封闭，致使他们常常在感知体验和学****方面缺乏主动性，音乐亦是如此。?全日制盲校义务教育音乐课程标准?指出：力求表达视力残疾学生在音乐中寻找快乐的色彩
在音乐中寻找快乐的色彩
盲生的校园生活，相对其他视力没有缺陷的学生来说，显得非常封闭，致使他们常常在感知体验和学****方面缺乏主动性，音乐亦是如此。?全日制盲校义务教育音乐课程标准?指出：力求表达视力残疾学生的开展为本，帮助学生克制因残疾而造成的种种障碍。以审美体验为核心，开展丰富多样的教育活动，引导学生积极参与、体验，注重补偿视觉缺陷。基于国家对盲生音乐教育的培养要求，结合盲生自身的学****特点，老师要在不断的研究和理论的音乐教学中，寻求合适盲生学****的教育教学方法，设计合适盲生开展的音乐课堂，力争最大化地激发盲生的学****潜能，进步他们的学****主动性和实效性。
一、盲生学****音乐的特点
盲生在学****音乐中，由于看不见老师的眼神、表情、肢体语言，所以没有方法用感性的色彩去描绘每一个作品，在学****的过程中很多困难的来源也都是因为视力的缺陷。但是视力的缺失并不影响其他感官的开展，反而使听觉器官被迫获得了更多的刺激时机，触觉功能进而得到了强化，同时除却视觉的干扰，学生的心思也更集中，促使他们的记忆力更高于常人。所以，在音乐教学中只要发挥视觉、触觉、记忆这三大特点的优势，设计有针对性的教学环节，，感受更丰富的艺术魅力与情感认知。
二、如何发挥盲生学****特点的优势
〔一〕发挥听觉优势，感悟音乐形象
在人类的五大感知觉中，听觉是仅次于视觉的第二大感官系统，更是承受信息的重要途径。听觉对于盲生来说非常重要，他们通过后天在理论中的锻炼可以捕捉到常人无法感知的细微声音。在音乐课的学****中更需要充分发挥盲生天生听觉兴旺的优势，培养学生学会倾听，学会从多角度的音乐要素中分析音乐形象。例如?彼得与狼?一课中，可以尝试以乐器为切入点分析音乐形象。清脆亮堂的长笛彰显了小鸟的欢快灵动，音色华美富有表现力的单簧管代表着机敏的黑猫，浓重的圆号正合适大灰狼的形象通过不同乐器音色的改变，学生可以感觉不同的事物形象，想象出更立体的影像。所以在盲生音乐欣赏过程中，要采用比照、区分、选择、认知、想象等方法来激发盲生的听觉神经，帮助他们树立出更鲜明的事物形象，从而提升对音乐的兴趣。
〔二〕利用触觉感知，进步音乐认知
法國教育家卢梭曾经说过：盲人的眼睛长在手指上。盲人常常以手代目，用它去感知外界的事物，这就意味着人失明后，触觉可以帮助盲生体验事物的许多特征，例如大孝形状、软硬、温度等等。所以，这一特点最多的还是运用到通过触摸来直观地理解乐器形态，学****演奏技巧上。
比方在古筝教学上，手指技巧的练****就需要运用触摸式学****法。例如颤音的学****在教授时盲生因为看不见演奏的方法，常常会出现力度过大而改变音高的情况。所以在教学过程中，我将学生的手放在我的手上，通过触摸去感受颤音的正确力度，和手指演奏时的正确方法。通过这种形式，学生在古筝的学****上获得了很大的进步。由此可见，只有在教学中充分发挥盲生的特点，通过语言与非语言等手段，才能使他们的领悟