文档介绍：医学生临床实习调查分析
2．6对临床技能训练的看法学生对在实习中病历采集书写才能、根本操作技能、体格检查、医患沟通才能、临床思维及解决问题才能训练的满意度分别为54．5％、48．5％、45．5％、43．9％及42．4％；认为最需要医学生临床实习调查分析
2．6对临床技能训练的看法学生对在实习中病历采集书写才能、根本操作技能、体格检查、医患沟通才能、临床思维及解决问题才能训练的满意度分别为54．5％、48．5％、45．5％、43．9％及42．4％；认为最需要加强的比率分别是22．7％、42．4％、53．0％、60．6％及63．6％。满意度和加强训练的调查结果根本一致，学生对临床思维、医患沟通才能、体格检查和动手操作才能训练的满意度低，有待进一步加强。59．1％的学生对实习中临床病例讨论的次数及质量满意，15．2％的不满意，不满意的原因是认为次数少。3建议与考虑3．1总结经历，完善出科考核工作考试是反响教学质量的客观指标，多年来教育一贯注重理论考试，高分低能，与医学强调理论性不吻合【〞。医学生实习期间需在不同科室轮转，出科考试方式对学生的学习目的和学习方法有着积极的指导作用。为了评价学生以临床才能为核心的综合才能，并对临床教学进展反愧改良，特对出科考试进展了改革。每完毕一个科室的轮转都进展严格的阶段性出科考核，内容除包括理论笔试外，还涵盖床边问诊和查体、病例辩论、病历书写等：老师挑选一典型病人，让实习生模拟接诊这位病人从问诊到提出初步诊疗方案的全过程，老师根据病例提问学生；整个过程老师现场打分并点评。各科轮转完后再增加胸穿、腹穿等临床操作及综合病例分析。这样，既到达了临床综合素质考核的目的，学生又得到了老师的指导。3．2解决问题，进步临床实衡师生关系调查显示，对老师的管理有超过1／3的学生认为不够严格。学生普遍认为老师程度对实习质量影响最大。老师是教学的主导，进步老师的素质和积极眭意味着教学质量的进步。随着近年来高等院校招生规模的扩大，各教学医院老师的业务才能难以有效保障，他们身兼医疗、教学多种职能，实习教学活动难以严格落实的情况时有发生l2I31。老师应在教的过程中不断学习，强化理论程度，标准临床操作，同时扩展知识面，理解相关领域新技术、新进展。这样不但使学生受益，也有助于自我进步。有些科室尽管在组织业务学习方面得到了学生认可，但“科室气氛紧张〞、“等级观念强〞、“师生交流少〞。师生关系失衡自然会影响到学生学习的积极性。老师在带教过程中应尊重学生，多与学生沟通，理解学生的思想动态，启发学生的学习兴趣。因此，建议医院建立与学生良好的沟通渠道；由学生给每位带教老师评分，作为其年终评优及发放教学津贴的参考指标，来激发老师的教学积极性。3．2．2加强临床根本技能培训医学理论学习后进人临床实习，将书本知识感性化并尽可能多地接触病例，是我国当前医学生培养的根本形式。调查显示学生对临床技能培训的满意率不高，体格检查技能、医患沟通才能及对临床思维才能培训的满意率均不到50％。这与近年来医疗环境的变革有关。由于患者对医疗效果的要求增高，保护疾病隐私的要求增高，医疗纠纷明显增多，所以体格检查和医疗操作方面的训练，学生多以观摩或在模拟人身上操作为主。实习接触的病种也很有限。sP的引入可以克制这些问题，通过对临床环境的