文档介绍：中班体育游戏教案编花篮教案反思
1、中班体育嬉戏教案编花篮教案反思
设计意图
编花篮嬉戏，趣味性强，操作简洁，不需要什么器械，不但能熬炼幼儿单腿站立、单脚跳动的力量，促进幼儿之间的相互团结，培育他们之间的感情，练****单两名教师示范用脚编花篮，观看将两只脚钩在一起编成花篮的动作以及单脚跳的方法。
——幼儿尝试双人钩脚编花篮，教师进展个别指导。
——教师出示花篮念儿歌，最终将红色的花朵放在花篮里，变成一个红花篮。
——两名教师边拍手念儿歌边表演单脚跳编花篮，然后带着幼儿一起玩编花篮，练****有节奏地单脚跳。
——两人一组编花篮竞赛，比一比哪一组小朋友能坚持单脚跳玩嬉戏。
——出示黄花，引导幼儿仿编儿歌，玩编花篮的嬉戏。
4、音乐舞蹈：
师生随着音乐表演欢乐的圆圈舞。
活动反思：
编花篮这个嬉戏，我小时侯也很喜爱玩，我想幼儿也肯定会喜爱的。于是在教师的示范后，大家都很感兴趣，很想学这个嬉戏。我先请幼儿两人为一组，自由探究，但我发觉，孩子们都没有把握其中的“窍门”：可能是衣服穿的太多了，前一个小朋友脚放好后，后一个小朋友的脚根本不能再弯下来，嬉戏没有胜利。我想起小时侯玩的时候，人比拟多，脚就好搭一些。于是，我再次示范了玩法后，请幼儿六个人一组，以小组为单位，进展编花篮嬉戏。本以为这样问题就能解决了，但是，新的问题又消失了：由于幼儿没有按次序一个接一个把脚搁在前一个小朋友的脚上，最终一个小朋友也没有把脚放下来，大家都倒在地上了，嬉戏再次失败了。最终，我只好实行最原始的方法，一组一组教，最终孩子们想方设法，经受了数次失败后，最终初步把握了《编花篮》嬉戏的搭建技巧。但玩起来还有的小朋友单脚的平衡力量有限，还没等编好花篮就倒下来了。虽然如此，孩子们还是玩得很快乐，下课后还是始终在玩，看来这个传统嬉戏还是很吸引孩子们的。
缺乏之处：
假如课前能充分考虑到幼儿的这些生理特点，更科学地安排活动，这种失误是完全可以避开的。所以说，一线教师更需要理论学问的积存，怎样把所学的学问应用到我们的教学实践中，也是一件很重要的事。
3、大班体育嬉戏编花篮教案反思
活动目标
学****两人用脚编花篮，练****单角跳，进展平衡、协调力量。
探究与同伴用身体各局部编花篮的方法，沟通、迁移自己的阅历。
努力完成嬉戏圈过程，克制困难，坚持到最终，体验合作胜利带来的愉悦。
进展幼儿思维和口语表达力量。
通过活动熬炼幼儿的跳动力量，让他们的身体得到熬炼。
活动预备：
编制的花篮一个，红花、黄花、兰花若干。
音乐磁带或CD，CD机一台活动过程：
队列练****br/> 引导幼儿练****开花走、左右分队走，在队列变化中听口令或哨声提示走、跑交替。
探究用身体编花篮的方法。
--出示花篮，启发幼儿与同伴结伴，鼓舞幼儿用我们的小手或小脚编花篮。
--请幼儿沟通编花篮的不同的方法。
嬉戏：编花篮。
--两名教师示范用脚编花篮，观看将两只脚钩在一起编成花篮的动作以及单脚跳的方法。
--幼儿尝试双人钩脚编花篮，教师进展个别指导。
--教师出示花篮念儿歌，最终将红色的花朵放在花篮里，变成一个红花篮。
--两名教师边拍手念儿歌边表演单脚跳编花篮，然后带着幼儿一起玩编花篮，练****有节奏地单脚跳。
--两人一组编花篮竞赛，比一比哪一组小朋友能坚持单脚跳玩嬉戏。
--出示黄花，引导幼儿仿编儿歌，玩编花篮的嬉戏。……音乐舞蹈：
师生随着音乐表演欢乐的圆圈舞。
活动反思：
《编花篮》是一首具有鲜亮地方颜色的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情。歌曲采纳四个各为四小节的乐句组成的一段体构造。旋律中的六度大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。尤其是歌曲结尾“那哈依呀咳”衬词的运用，更尽情的抒发了人们对美妙生活发自肺腑的赞美之情。所以最初设计本课