文档介绍：2
小学语文课堂教学评价
回龙镇小老师业务学****材料
在新课程背景下，如何通过课堂教学评价帮助学生认识自我、建立自信，并激发其内在开展动力，促进学生以积极的心态投入学****实现课堂教学中师生真情的交融,使师和生双方都同时感受教灵深处却都隐藏着对自信心的渴求，赞美就是唤起学生自我意识的一剂“良方"。但赞美也需要讲场合、讲对象、讲分寸、讲实效，否那么，只会让学生迷失方向，变得麻木,效果适得其反。归结起来,应该要注意以下几个方面：
(1）在引导中赞美。要从长远考虑，在肯定、夸奖的同时，还要流露出一种引导和企盼，有助于学生在以后的学****中更加出色。
(2）使赞美更详细。一些老师在赞美学生的过程中，往往简单的选用一些诸如“你真棒！”、“你真聪明！"等语言，时间长了，学生也****以为常了，、精细化、真实化，防止空洞乏味，才能让学生感到新奇和受用。
(3），防止夸夸其词、哗众取宠。如对成绩突出、进步明显的学生，应面对全班同学进展褒扬，使成绩有目共睹。这样既很有说服力,同时也可鞭策其他学生，，老师那么宜私下褒扬，防止夸夸其谈、哗众取宠,否那么，有些学生会因一点点小成绩就沾沾自喜。另外，还要忌赞过多，让学生学会
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“惜赞如金”。
2、讲究批评的方法
批评也是教育学生的一种手段，同样也是语言评价艺术中重要组成部分，采取适当的批评方法，才能获得良好的评价效果.
(1）期待式批评。用巧妙的语言艺术提醒或纠正学生的缺点或错误,并寄于希望,如“你读得很好，假设声音能再响亮一点就更好了，请你再试一试！”
（2）关爱式批评。如在上课的时候，发现有个学生注意力不集中，不要采取当场点名批评的方式，可通过褒扬好的学生促使该学生认识到自己的缺乏,还可以运用机智的语言调整学生的状态，使学生集中注意力
（3）启发式批评。课堂提问后,学生的答复不可能每次都完全如老师所愿，老师不能简单以“不对！再请一个同学答复”这样的语言来否认学生的答案。要在他们面临失败时，给予他们适当的启发,帮助他们获得成功。
3、运用幽默的评价语言
,只有情趣盎然的气氛才能引领学生进入语文的自由王国。幽默是教学的得力助手。幽默可以使语文学****化难为易,幽默可以使课堂气氛和谐融洽，幽默可以使师生心灵对接沟通。老师笑着看学生，，想让学生在一种平等、宽松、愉悦的环境下自觉地承受老师的评价意见,就需要用幽默的评价艺术来做光滑剂。充满幽默的评价语言，不仅能促进学生思维的敏捷和灵敏，更能使课堂妙趣横生,充分调动学生学****的积极性。
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三、师生互动，学生是评价的主体
这里的“互动"是指老师和学生在互相平等、尊重的根底上，通过协商、讨论、辩论、合作等不同的沟通方式自主地调控评价活动，以获得情感评价的最大效益。因此，在语文课堂上，老师要主动引导学生进入情感体验，实现师生情感互动，从而更有效地促进学生认知的开展。那么,如何将“互动”的理念贯穿于课堂评价的始终，这里有三个策略:
1、引导学生积极参和活动
“参和”是互动的根底,只有“参和”