文档介绍：乘法的初步认识教学设计
乘法的初步相识教学设计1
一、教学目标：
1、在解决实际问题中，使学生初步了解乘法的含义，了解乘法与加法之间的联系。初步驾驭乘法算式的读法和写法。通过多媒体演示，培育学生的视察和实践实力。
2、学。
师：2+2+2+2+2+2+2=14表示7个2相加等于14，也可以写成：
2×7=14或7×2=14
师：这是一个新的运算符号“×”，它叫乘号，读作：乘。
这两个乘法算式读作：2乘7等于14。7乘2等于14。
小结：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用乘法计算。列乘法算式时，先看相同加数是几，再数有几个相同加数，然后把这两个数相乘。
出示：3+3+3+3+3=15
6+6+6+6=24
师：请把这两个加法算式写成乘法算式。
（三）拓展延长
1、师：今日咱们学****了一种新的运算“乘法”，相识了“乘号”，咱们就来看看“乘号的由来”。
2、完成教材第48页做一做1、2。
乘法的初步相识教学设计2
教科书第1～3页的内容，课堂活动第1、2题。
1、经验把几个相同数的连加表示成乘法算式的学****过程，初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、会写乘法算式。
2、培育学生初步的视察、比较、分析、推理实力。
3、，激发学生对乘法学****的爱好。
教学重点：经验把几个相同数的连加表示成乘法算式的学****过程，初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、会写乘法算式。
教学难点：感受乘法与加法的联系，初步理解乘法的含义。
老师打算：实物投影仪，课件。
学生打算：小棒，圆片。
一、复****铺垫，引入新课
1、课件展示情境图
请你细致视察这幅图，你看到了什么？
2、提出数学问题
依据图中的这些信息，你能提出哪些数学问题？
引导学生提问，老师依据学生的回答同步板书：
3、解决问题
谁能解决这第一个问题？
每层楼有9扇窗户，我想问3层楼共有多少扇窗户？（共27扇窗户。）你是怎么知道的？
老师再抽学生说一说怎么解决其他问题的，同步在相应的问题后面板书算式。
4、感知“几个几”
视察上面几个算式，你发觉了什么？把你的想法说给同桌听一听。
为什么用的加法？在“9+9+9=27”中，相同的加数是几？有几个相同的加数？
这个算式可以说是几个几相加？其余的算式分别表示几个几相加？
3、设置认知冲突，引出课题
（课件展示主题图中3位同学踢毽的情境）
每组有几人踢毽？
课件出示许多组同学踢毽（展示部分）
假如有这样的100组同学同时踢毽，一共有多少人在踢毽呢？
（学生列算式）
列完了吗？你有什么感觉？有没有简便方法？
4、揭示课题
像上面这样的算式，在数学上可以用一种更简便的方法计算，想学****这种方法吗？（停留片刻）这就是我们要学****的一种新的新的运算方法——乘法。（板书课题：乘法），乘法要学****的内容还许多，今日只是初步相识。（完善板书：的初步相识）
二、自主构建，理解意义
1、教学例1，初步理解乘