文档介绍：二年级教学心得
二年级教学心得1
一、对语文园地的相识
语文园地既不等同于单元中的某一课，又不仅仅是复****课。由于语文园地的作用确定了，语文园地具有承前启后性。语文园地既是对前面一段学****学问的归纳梳理，同时在学生原有认知基础上，“读读比比”一题中就形近字设计了选序号填空。帮助学生在语境中进一步加深对词语的相识，加强积累。“读读记记”中指导书写“张”字。这个字是本册书２２课中要求会写的字，在此已经识记汉字字形的同时指导了书写。要支配书写的指导，就不能一代而过，而应扎扎实实。指导张字时重点复****新学
2、关于教学题目依次的支配：
每道题目看似独立成题，教学中我充分挖掘各题之间的内在联系，一环扣一环。比如：“我会认、读读比比、读读记记”这三道题指导学生发觉和积累多种识字方法、学****方法。我并没有根据出题的依次教学，以学生的认知依托将三道题联系在一起。我会认一题中，学生想到了其他的多种识字的方法，学生用“换一换”识字中提到了许多的形近字，以此引入同音、形近字比较的“读读比比”一题的学****在“读读记记”中又将所学的方法得以应用。
3、关于“前勾后联”：
在“我会认”、教学中通过复****语文园地一学****的熟字减偏旁学****新字的方法。发觉学****语文园地二中是学****运用熟字加偏旁识记新字的方法。在区分“读读比比”中的形近字教学中渗透汉字形旁表意的特点，在本册的语文园地六中出现了这样的练****复****练****园地一“我会写”中相同偏旁的字归类识记。在此基础上归类识记带有提手旁的字。相识字典中带有提手旁的一类字，相同的偏旁成为部首，和下一课时学****部首查字法联系起来。
语文园地是学生语文实践的乐园，教学中加强语文实践，培育整体把握实力。重****得，重发觉，重积累，重运用。
二年级教学心得2
每个年龄阶段的孩子有每个年龄的特点，从以前教的六年级的一下子到了从没有接触过的低年级，这让我有一些措手不及。面对低年级的孩子，总是觉得他们有些东西听不懂有些学问理解不了，比如说一些好玩的诗词，一些充溢文化气息的对联，再比如那些扣人心弦的现代诗歌。其实当我摘下所谓“老师”的头衔和他们同等的沟通，这个时候我才发觉我和他们都是作者的挚友，他们有着属于自己的理解，有着自己的奇思妙想和浮想联翩。
周五下午的两节读书课是为学生的成长供应养分的时间，我总是喜爱把自己读到好玩的内容和孩子们共享，这些内容肯定要可以激发孩子的思维和想象力的。我利用快下课的十几分钟的时间，在黑板上抄写了苏轼写的《花影》，但是我没有写古诗的题目，我只是抄写了“重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳整理去，又叫明月送将来。”我就是极其简洁的给孩子讲了这首诗的也许意思，因为我没有想着二年级的孩子可以猜出描写的是影子。我曾经让六年级的孩子猜过，当时在我的引导下六年级的孩子猜了出来。我想着二年级的孩子太小，所以只是让孩子活动活动脑子，并没有抱太大的希望。
可是让我万万没想到的是，我刚刚让孩子起先猜这首诗描写的是什么？许多孩子在嘴里静默地读着这首古诗，突然间几个孩子争先恐后的说这是影子。紧接着，我就对他们说“在一个漂亮的亭子的四周会有什么呢？或者说这个亭台之所以漂亮是因为什么？”在我的不断引导下，孩子们揣测的爱好更加高涨了，几个孩子七嘴八舌地说是花，我说题目只有两个字，孩子们说是“花影”。当他们猜出来的时候一个个骄傲的表情溢于言表，这可能就是所谓的“智力活动”吧。
我当时惊呆的表情都可以做一个表情包了，因为他们能够说出来是出乎我的意料的。曾经始终觉得他们懂得不会许多，但是我知道他们的想象力是我不行比拟的，他们的感知实力也是超乎我们的想象的。我们的孩子也是一位小小的读者，他们有着自己的理解，有着自己的感受，俯下身子去听一听他们看到了什么，他们感受到了什么，他们想象到了什么！
二年级教学心得3
新课程改革是为了满意当前教化形式发展的须要，也是结合着小学生不同年龄段的特点而进行的。又一轮新课标的学****让我对自己的教学有了新的相识，在教学方法上也知道了自己的不足。知道了新课程标准提倡自主、合作、探究的学****方式，教化教学要使学生在感爱好的自主活动中全面提高素养，培育学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。提倡自主、合作、探究的学****方式，就要在教学内容、教学方式、、评价方式的设计上有利于学****方式的形成。
针对小学二年级语文课标的学****我有以下体会：
一、在识字、写字上，要利用多种方法，不能一味的用单一的方法去教学。在我们的课本中每一课都有我们要会认的、会写的生字。假如在一节课的教学中只用单一的方法，或者这节课只讲生字，学生会感到非常的厌倦。这就要结合着我们的课标来说了，在课文中识字，在一句话中识字，或者结合学生的生活实际，让学生来说这个字他在哪儿见过