文档介绍：教育不需要“牛"和“马”赛跑
在一次教育论坛上，人民大学附中的一位副校长语出惊人，他把成绩好的学生和成绩差的学生分别比作“马”和“牛”，称中国的教育体制是逼着“牛"和“马"赛跑。目前在我国，不少家长为了让孩子成为“骏马”，不惜花费大量，泽勒给予他们高度赞赏的评语。，泽勒却给予非常严厉的批评，说他们做得糟透了，只和八岁儿童相假设,恐怕难以完成大学课程。之后他们也照样继续对无意义音节进展学****结果泽勒发现乙组学生被批评后,都非常懊丧，心情趋于紧张，使他们随后的无意义音节学****效果大大减退。从以上的实验中我们不难看到：，抑制其消极影响,以进步学生的学****效率，促进各个学科认知操作活动的成绩，对一名老师的教育工作来说非常关键。为调动学生的积极情绪，我们必须清楚：在人的情绪之中，快乐和兴趣对学生的学****起协调的、积极的作用;痛苦、恐惧、愤怒那么起破坏的、，如何令学生在学****过程中产生更多的兴趣等正情绪，尽量减少痛苦、恐惧、愤怒等负情绪的产生呢?这就要求老师在教育中擅长运用赞扬、鼓励和批评，，因此是鼓励学生上进的有效方式之一。对于人来说,最根本的情感需要便是得到别人的肯定、尊重和重视。而赞扬正是使学生处于一种积极和快乐的情绪状态的有效手段之一。
多少年来，人们一直推崇“失败是成功之母”。借此鼓励失败的人,东山再起。成功和失败也有两极分化的马太效应,成功会使你更加自信，更容易获得成功；而失败会使人产生失败感，，是小成功鼓励更大的成功，不断的成功走向进一步的成功。唯有成功，才能树立自信，，除了教育孩子在积极面对挫折和失败的同时，理应教会孩子如何获得成功,失败何所惧，，不能强化和放大挫折和失败，因为在求学路上，孩子面临的困难和失败是很多的，老师应做孩子的朋友，气可加，不可泄,劲可鼓，不可松，当好孩子的后援团和啦啦队，加油鼓劲,克难攻坚,获取成功。成功有倍增效应，你越成功，就会有越多时机，也会越自信，，失败固然是成功之母，但是，假设我们太侧重于给学生挫折,给学生失败，失败多了，就成了成功的
“后娘”。所以我们更加坚信，成功更是成功之母。
评价的尺子越多，好学生就越多
我们教育的对象是一个个活生生的人，他们每一个都有独立的思想，，他们都想老师可以为他专门定做一把衡量他们自己的尺子，因为,在他们看来，老师的尺子虽多，但还没有一把是真正适宜他的。事实上,每一个学生的成功都必然充满个性，每一位学生的开展也必然有各不一样的道路，正如阿姆斯特朗说的那样“假设一个学生主要通过图片来学****知识,那么让他去学****文字性的新型材料，,假设一个学生****惯动作表达，当要他做纸笔测验时，他就会难以表达他所知道的东西。”
我们并不希望踏上社会的学生都以一个腔调说话，都以同样的方式处事，可假设我们的教育在年复一年中，以同样的要求去要