文档介绍：教学内容：西师版六年级（上）教材16——18页上“圆的认识”
教学目标：
1、认识圆的特征，知道什么是圆心、半径和直径。能正确判断一个图形是不是圆，并说明理由。
2、运用不同的思想方法认识：在同一个圆（或等圆）里，半径的长度都相等；直轴承转动，轴承的位置在什么地方？为什么？
简单的自然现象中，有时也蕴含着丰富的数学规律呢。至于其他一些现象中又为何会出现圆，当中的原因，就留待同学们课后进一步去调查、去研究了。
其实，又何止是大自然对圆情有独钟呢，在我们人类生活的每一个角落，圆都扮演着重要的角色，并成为美的使者和化身。让我们一起来欣赏――（课件展示）
六、总结与反思
1、请同学们将本节课所学知识整理一下，用一两句话说说你这节课最大的收获是什么？
2、教师总结：西方数学、哲学史上历来有这么种说法，“上帝是按照数学原则创造这个世界的”。对此，我一直无从理解。而现在想来，石子入水后浑然天成的圆形波纹，阳光下肆意绽放的向日葵，天体运行时近似圆形的轨迹，甚至于遥远天际悬挂的那轮明月、朝阳……而所有这一切，给予我们的不正是一种微妙的启示吗？至于古老的东方，圆在我们身上遗留下的印痕又何尝不是深刻而广远的呢。有的说，中国人特别重视中秋、除夕佳节；有人说，中国古典文学喜欢以大团圆作结局；有人说，中国人在表达美好祝愿时最喜欢用上的词汇常常有“圆满”“美满”……而所有这些，难道就和我们今天认识的圆没有任何关联吗？那就让我们从现在起，从今天起，真正走进历史、走进文化、走进民俗、走进圆的美妙世界
西师版小学数学六年级上册《圆的认识》
教学内容；西师版教材六年级上册17----18页
教学目标：，知道圆的各部分名称。
，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。
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教学重点：圆的半径，直径的意义及之间的关系。
教学难点：圆的半径，直径的意义及之间的关系。
教学方法：讲授法，探究法。
学生学法：观察法，探究法。
教学用具：圆规，三角板，PPT课件。
学生学具：圆规，尺子，白纸，剪刀等。
教学过程：：
1.“老师今天给大家带来了几个老朋友，看看还认识它们吗？”
出示课件：长方形，正方形，平行四边行，梯形，三角形。“分别喊出它们的名字”
“同时还带来了一位新朋友，大家看一看”出示圆。
说明圆与前面五个图形的区别：前五个图形是由线段围成的平面图形，圆是有曲线围成的平面图形。
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“老师也带来了几种咱们生活中常出现的圆，大家一起来看一看，见过它们没有”
钟面，硬币，CD盘，桌面，自行车轮都是圆形的。“个星期天是什么日子？”“秋节时天上的月亮是什么形状的？”
在们生活中圆是很重要的图形，它有些什么特征呢？我们现在就一起来认识它。（出示课题）
：
“大家在画长方形的时候是用的什么工具？”
“尺子”
“现在大家试一试用尺子画能不能画出一个圆”
“不能”
给大家介绍一个新的学****用具——圆规。
画圆有固定的工具就是圆规。
（出示课件）用圆规画圆的方法：
A.      把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离。
B.      把有针尖的一只