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文档介绍：数学评课稿范文
圆的认识_小学数学评课稿
我一直认为数学比语文教学要难的多，因为很多小学数学老师 感觉很是枯燥,当然是很多不得法的原因，而小学数学评课的参和和研究，我觉得很是重要，通过评课让老师认识到教学的过程的缺乏之处,能很少的找出问数学评课稿范文
圆的认识_小学数学评课稿
我一直认为数学比语文教学要难的多，因为很多小学数学老师 感觉很是枯燥,当然是很多不得法的原因，而小学数学评课的参和和研究，我觉得很是重要，通过评课让老师认识到教学的过程的缺乏之处,能很少的找出问题的所在比方
圆的认识是学生认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形等多种平面图形的根底上展开教学的。在学生从认识直线图形到曲线图形的过程中，不仅拓展了他们的知识面，丰富了学生饿空间和图形的学习经历,而且也给学生探究学习的方法注入了新的内容,并使得学生的空间观念得到了进一步的开展。
平面图形的学习对于学生来说是一个抽象的知识，只有结合生活，练习生活，让学生亲眼去看一看，亲手去做一做，亲自去想一想，才能使之成为详细的、可承受的知识。李老师从生活中常见的线入手，引入了线段和圆，紧接着结合生活让学生找生活中的圆及感知圆（主要通过用手摸一摸周围的圆）,，把脑海中形象详细的东西用数学的语言来表述、概括或者说抽象出来。应该说,，注重从生活现象中提取数学知识，引入数学学习；另一方面,在学生掌握了一定知识后，及时应用所学知识解决生活中的问题，也可以说数学的回归。比方练习中，车轮为什么要做成圆的?车轴该安装在哪儿？我想假设给足时间，数学知识的回归在这些课上有更多的表达和应用。
在六年级的课堂上，李老师注重学生的探究活动是很明显的。以学生为中心，以学生的主动探究为主，让学生敢想、敢说，从而主动的去获取知识。课中体育老师的圆上，你喜欢站在哪儿？小组合作探究直径、半径的意义和之间的关系等都表达了这点。
同时，、探究图形特征的重要途径，正是操作活动,学生的探究学习才能得到顺利展开，也正是操作活动,