文档介绍：2012年秋学期英语教学辅助活动方案
汪丽霞 摘要:英语阅读教学是初中英语教学的一个重要环节,培养学生的阅读理解能力是中学英语教学的一个主要目的。文章通过我校2012年秋学期英语教学辅助活动方案,阐述了培养学生英语阅读欣赏能力的,然后,再按精读要求,给学生指定段落,让他们自己研究主要语言点,鼓励他们提问和讨论,以求弄懂。
。选用150个词左右、难度适中的短文,再加5~10个理解检测题,让学生在限定时间内迅速读完全文,完成阅读理解题。然后检查阅读速度和理解准确率,进行辅导讲评。
。要提高学生的阅读能力和自学能力只进行快速阅读训练是不够的。除快速阅读外,我还开展了课外阅读活动,目的在于增加阅读量。向学生提供较多而且题材较广的短小成篇的阅读材料,并要求学生相互交换各自的不同阅读材料,要求每人每天课外阅读600个词的短文。这样,既增加了阅读量,又扩大了学生的知识面,提高了学生的阅读兴趣。
。读物的选择对阅读的效果起着重要作用。如果读物选择不当,就会影响学生的阅读兴趣。因此,我在选择读物时尽量选一些内容健康,思想性强的文章。使学生在发展阅读能力的同时,受到了潜移默化的思想品德教育。而且所选读物内容广泛、新颖,体裁和题材多种多样,增强学生的阅读兴趣。
。效率体现在阅读速度和阅读能力两个方面,读速的提高与读量是密切相关的。阅读要以量求质。我给学生定的阅读总量为10万个词左右,每天坚持10分钟,读速定为45wPM左右。要求准确理解率达70%以上,实践证明,一般水平的学生通过努力是不难达到这个指标的。
五、培养学生英语阅读欣赏能力的措施
。Pre-reading阶段是对课文的导入,也是阅读教学中必不可少的环节。恰当的导入可以激发学生浓厚的兴趣和强烈的求知欲。新目标教材从八年级下册起每个单元都添加了一篇阅读课文,这些课文一般都设有“课前问题”,目的是启发学生利用已有的知识和经验,对课文内容进行预测,并就有关的话题展开讨论。教学中,我首先讲述相关背景知识,并让学生看部分的问题,然后组织学生两人一组或四人一组进行讨论。这样,学生不仅可以预测所要阅读课文的内容和作者的意图,而且在阅读课文过程中验证自己的预测,锻炼了思维能力和想象能力。如在教学八年级下册Unit1的阅读课Do you think you will have your own robots?时,我首先让学生看课文的图片,提出问题:What does a robot look like?What can it do?让学生四人一组讨论。然后由学生汇报讨论结果,比如:It looks like a can do the housework. It can play with can help students do their 。这样学生就能很好地进入下一步的阅读过程。
。While-reading 阶段是阅读的关键环节。我通常要求学生在快速默读完课文以后,说出文章大意,让学生把注意力集中在对文章的整体理解上,无暇顾及词语、句型等语言知识。在学生把握了