文档介绍：
小课题研究开题报告
小课题探讨开题报告1
一、课题提出的背景
当前，随着新课程改革的不断深化，老师的职业角色面临着新的机遇和挑战：相关学问的交融渗透，以及自主、合作、探究x年6月）课题总结验收阶段。
本阶段要对试验过程材料进行梳理、提升，形成探讨成果；发表探讨成果。
七、预期成果
假如我们的课题得以顺当推动并取得实质性的进展，我们可以期望，通过我们的课题探讨，可能会取得如下几方面的预期成果：
1、创新教学模式的应用促进老师的专业成长探讨报告、论文；
2、幼儿园科学创新教学模式的应用中老师专业成长的典型案例；
3、在探讨该课题中的优秀课例；教学反思；
小课题探讨开题报告2
时间：20xx年5月
立项号：XKT2022597
课题名称：培育和提中学学生数学阅读实力探讨
负责人：杜三妮
所在单位：岚皋中学
课题探讨的背景和意义
随着新课改教学的不断深化，在近几届的中学数学教学过程中，我发觉有相当一部分学生存在以下现象：
（1） 一些学生对所学过的数学概念、定理、公式以及定义等，不能精确表述，甚至连平常学生成果不错的学生也不例外;
（2） 一些学生虽然对于课本上的概念、公式等学问背的滚瓜烂熟，但是一遇到题目，大部分学生还是不知道该如何下手；
（3） 还有一部分学生平常完成的****题量也不少，但是仍旧没有娴熟驾驭一些基本的方法和技巧，在作业和考试中仍旧常常出错。长期下来，这些学生虽然学****看法非常端正，但成果却不能有效地提高，更有甚者渐渐沦为“差生”。对于以上这些现象，往往会笼统的认为学生学****和思维实力不高，影响了学****的效果。
我通过深化了解学生的学****过程，细致探讨学生的解题过程后认为，这些现象的背后是学生数学自主学****的实力不高，学生学****数学实力提高的障碍之一就是数学阅读实力较弱，这是目前影响学生学****效果的主要因素之一。也就是说，数学阅读实力的障碍造就了一批数学学****的”差生”。
因此，在不增加学生学****负担的前提下，当务之急就是如何有效提高学生的数学学****实力，培育学生的创新实力，切实变更学生的学****方式，促进学生数学阅读实力的提高，进一步加强中学生的数学阅读实力，从而提中学学生分析问题、解决问题的实力，并有效培育中学生的数学自学实力，优化教学效果，提中学学生学****效率。所以确定开展《培育和提中学学生数学阅读理解实力探讨》这一课题。
课题名称的界定和解读
阅读实力，是指在阅读实践中和阅读后的理解、分析、概括、联想、鉴赏和评判实力。数学阅读过程同一般阅读过程有相同之处，都是一个完整的心理活动和信息载体吸纳加工的过程，包括语言符号的感知和认读，新概念的同化和顺应，阅读材料的理解和记忆等。数学阅读理解实力主要有以下几个方面：
1、语言理解力。就是把新的概念或结论纳入到学****者已有的认知结构中，实现学问的同化和顺应，使之获得明确意义的实力。
2、语言转换实力。是指学生能够在图像语言、符号语言和文字语言三种不同形式的数学语言之间，或在同一种表达形式的数学语言内部进行转换的实力。
3、语言表述实力。是指学生能正确地把解决数学问题的观点、思想、方法、过程、结果等用数学语言精确表述出来。
4、概况联想实力。就是依据问题中所给信息，进行分解、组合、交换、编码和加工处理，通过联想、归纳、类比和转化，从中抽象出问题的本质，进而分辨出其对应的数学模式。
5、有效揣测实力。指学生能够依据已知信息，不被问题的类型、表面现象所迷惑，最大限度地分析和估量所供应的详细材料，运用数学公式、定理或生活常识去推想、推断和发掘有关的结论，从而做出有效揣测的实力。
6、直觉创新实力。指学生在阅读中依据肯定的个人体验，以肯定的数学学问与