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教师继续教育论文3篇
第一篇
一、当前连续教育老师队伍现状分析
，没有适应自己的师资
连续教育学院是高校或者高职院校的一个二级学院，连续教育专业依托于各二级学院开设的专业而高中老师大多面临课业重、时间紧的现状，假期时间不完整，难以完成真正意义上的中长期脱产进修，零散的短期学****难以将学问形成规律严密的体系，且缺少时间整理归纳，效果欠佳。而非脱产连续教育过多占用老师休息和工作时间，使学****工作以及生活冲突日益显著。且培训内容陈旧单一，过于理论化、阅历化。
（二）自主动力不足
老师对于“十二五”时期培训方案的落实信念不足；自我效能感差，消逝了官方成果和老师自我效能感信息不对等的现象；高中老师课业工作压力大，升学任务重，不能静心进修学****缺少与脱产连续教育相联系的激励机制。
（三）经济利益的影响
经济进展对老师的职业道德熟识产生了较大的冲击，使老师对自我提高的追求减弱。出于生存需求的考虑，很多高中老师宁可做有经济创收的事，也不情愿进修学****br/>6
二、保障高中老师脱产连续教育实施的思考和建议
（一）立法保障
各国政府自上世纪中叶开头就特殊重视和支持老师在职教育，一些国家通过相关内容的立法来保障老师在职教育的制度化和规范化。这一点我们可参照美国、德国、法国等国家的相关制度，结合我国高中老师的教学特点，以明文规定老师可享受的带薪脱产连续教育的权力。如规定依据高中老师连续从教年数的不同，可享受数月至一年的不同时间的学术休假，老师可以利用学术休假到国内外高校或学术机构进行学****或开展争论活动，旨在更新学问、进展力气、完善教育技能和技巧，促进在职培训的同时也赐予老师脱产连续教育的权力保障，并以立法形式确保老师以带薪形式完成脱产连续教育的权益。
（二）加大投入
教育管理部门应加大在高中老师中长期脱产连续教育的资金投入，并监督这部分资金专款专用。政府对学校的经济支持，可以在确定程度上减轻高中学校经费负担，保障老师脱产连续教育特别是中长期带薪脱产连续教育的贯彻落实，使高中老师中长期脱产连续教育可持续进展。教育管理部门应依据各科各类老师专业的不同特点专项拨款，用于高中一线老师的研讨会、参观教学和国内外进修等。
（三）加强培训工作的实效性
、参与度强的内容，参加案例式教学也要避开仅仅对文字的分析，加大体验式教学的比例，如接受示范课评讲、示范课优缺点辩论等方式。
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“重视教学课件制作”不同，越来越多的老师开头有不同看法———“课件做得再漂亮，也不如老师的内心丰富”。而对于处在其次教学阶段的高中老师的脱产连续教育内容应削减教育管理理论学****的比例，增加“研讨式”沟通内容学****比例以及加大有争论力气的一线老师授课的比例。在课程内容的设定上，应让更多的高中一线老师和管理者参与课程的制定。虽然他们的想法和看法可能多从自身利益动身，有时观点不免偏颇，但争论者和决策者可以得到他们最真实的感受，从而才能真正发觉、协调、解决课程中存在的问题，使得制定出的方案更具实效性。
“减负”是要增效减负，削减部分高中老师各种课外的任务竞赛和非脱产连续教育学****等负担。这需要教育部门和学校的协作重视才能贯彻全都。应当留意高中老师在繁重的教学任务下的身心休息，重视老师的教学办公效果和质量，否则，高中老师无心考虑专业进展，更不利教育事业的长期进展。
（四）建立长效机制
，特别是高中学校行政领导要转变对待高中老师脱产连续教育问题的看法。学校管理者应正确熟识高中老师进行各种与教学工作相关的脱产连续教育和学校其它工作的规律关系。从较高的价值层面上讲，实现老师的个人追求这一结果，仅仅是国家和学校支持高中老师脱产连续教育的价值之一。做好高中老师脱产连续教育工作可为区域性教学供应更好的教育资源，形成良好的传统，有利于进展国家的教育事业以及其他各项事业。
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，短期脱产连续教育和中长期脱产连续教育的比例严峻失衡，学校上级主管部门在老师连续教育支配上应加大中期和长期脱产连续教育的比例。高中学校上级主管部门的支配要确保高中学校的贯彻实施。
，以此督促学校增加中长期连续教育的机会。
“十二五”期间多地区“将形成老师培训学分与老师资格定期注册、绩效考核、职务晋升相联系的激励和约束机制”这一