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电子通信专业硕士论文
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摘要：为了顺应社会进展潮流，满足就业市场需要，切实提高电子通信专业硕士争论生工程实践创新力气，依托“新工科建设”背景进行了电子通信专业硕士争论生培育目标分类定位模型的争，普遍存在着重视理论教学，忽视实践教学的问题。培育过程中更多进行理论学问的教学，教学手段也多以书面互动为主，而对同学工程实践力气的培育都有所忽视。近年来，专业学位硕士教学领域，已经加大了对同学实践力气的培育与创新力气的加强，并且适当削减了理论课程的比例。但是由于传统思维惯性比较大，显示的教学条件又有约束，实际操作中很难让同学有充分的空间培育并发挥自己的创新力气和工程实践力气。当然各大高校在悠久的办学过程中已经形成了电子通信专业完整而稳定的理论教学体系，但是照搬这些体系则很难满足专业硕士争论生的培育要求，难以符合企业社会的要求。业内被公认为工程教育的“领跑者”的欧林工学院，在过去的多年内其毕业生起薪高于麻省理工等一系列名校并有许多同学在著名的高校攻读争论生，他们对于同学的选拔主要基于同学实践项目的数量与质量，而且他们还要求同学在校期间完成25-35个工程项目。他们就是用这样独特的方式创建工程教育改革的“试验室”[10]。而在我们争论生的培育过程当中，我们也应当将重点放在项目的完成度上面，而不是盲目追求理论学问而忽视了实践动手以及独立思考的力气。在互联网以及电子企业百花齐放的当今，企业对同学的力气也有一系列的要求。依据调查发觉，在基础学科学问、专业学科学问、人文社科学问、创新实践力气等重要个人素养因素中，新兴的互联网电子通信企业最为看重的就是创新实践力气与专业学科学问，其次是基础学科学问和人文社科学问等。而且还存在一个问题，目前的争论生将来走向社会，我们在培育的过程中必需与社会的需求挂钩。等型硕士相比较，专业型硕士相对来说更加符合企业公司的要求。专业学位争论生教育的定位是为了着重于培育同学的实践和操作力气，而学术学位争论生更加看重培育同学的科研创新力气。但是目前还有一些院校在培育专业学位上定位得特别模糊，在对电子通信类的专业学位争论生进行培育的时候还是单纯套用学术型的培育方案模式，照旧使用一样或者是差别不大的课程设置以及教学的内容和方式。或因教学资源的限制，将两种学位的争论生一起无差别培育，这就体现不出专业学位硕士的特点。在新工科背景下，为了突显电子通信专业硕士争论生的培育模型的特点，我们需要对接等硕士不同对接目标，对培育目标进行分类与定位，并完成培育模型的界定。[11]
（一）与企业需求对接
我们在构建电子与通信工程专业学位争论生培育目标定位分类模型的时候，必需要考虑到新工科背景下企业对电子通信专硕争论生的具体需求。“从企业角度动身，更看重同学哪些力气？”，这个问题有人做过相关争论[12]。为了更具体的分析电子通信专业学位硕士的问题，我们做出一系列调研，并以抽样文件调查的方式在厦门市做一系列调查。调研对象分别为软件园各公司的高级管理人员以及厦门某综合性高校部分老师和争论生。共问卷150份，有效回收124份，%。并随机抽取其中100份做数据分析。调查问卷中列出了争论生多方面的个人素养，由填写者按重要性勾选其中的4-5项，做为企业对电子通信专业硕士争论生的个人素养要求的排序。并将重要性由得分表示出来，得分凹凸与重要性成正相关。调研结果如图1所示。最终的结果显示，，。在100份的调查报告中，排在第一位的44%是个人的创新力气，25%的是个人的实践力气以及图1企业对电子通信专业硕士争论生力气的重视度24%的专业技术学科学问。可见在当前的背景下，企业需要的是有着过硬专业学问并且有着极强的实践动手力气与创新力气的同学。当今时代，信息技术层出不穷，技术换代极快，这就要求从业人员具有强大的创新思维和乐观的实践力气，而这也正是“新工科建设”工程所追求的目标。在此背景下，高校培育的专业学位硕士也要真正做到着眼于将来，真正面对一线行业软硬件产品研发、集成、管理等不同岗位的素养要求。才能让同学在就业后可以快速适应产业环境，实现学****和就业的快速对接，实现培育目标规格与企业职业化高端人才规格的紧密结合。加强产教融合校企“双元”育人，通过建设多元办学格局，着力激发企业参与和举办职业教育的内生动力。在争论生培育的期间，在完成理论学问课程以及专业学问课程之后可以到与学校相互合作的电子通信企业去实****加深同学对于企业需求的了解的同时还可以促进同学更好地将理论学问应用到实际操作中去。并且由企业保障争论生实****阶段的实****薪水，并适当设定弹性薪水以激励实****生的创新和实践力气，也保障了