文档介绍：Last revision date: 13 December 2020.
三角形的分类教学指导反思
《三角形的分类》教学反思
沈霞
一、谈话引入
师：今天我们要一起来探讨一个话题——分类（板题），听说过 Last revision date: 13 December 2020.
三角形的分类教学指导反思
《三角形的分类》教学反思
沈霞
一、谈话引入
师：今天我们要一起来探讨一个话题——分类（板题），听说过吗？把你所知道的分类跟大家介绍一下。
……
师：如果要把全班同学分一下类，可以怎么分（男生、女生）
师：这是按什么标准分的（性别）
师：除了按性别分，还可以怎么分（年龄、身高、体重、衣着等）
师：看来在分类之前，我们要有一个标准。
（板书：统一标准）像上面的性别、年龄、体重等就是一个标准。
师：那分类还应注意什么呢？还应注意不能重复，不能遗漏。（板书：不能重复，不能遗漏）
师：这一些，都是我们平时生活或学****中分类时应该掌握的原则。通过刚才的交流，你是不是对分类有了进一步的认识？
二、探究新知
师：今天这节课，我们要利用分类的有关知识，把三角形进行分类。（板书课题）
（1）思考探究
师：那咱们就先按照角的特点，把这些三角形进行分类。可以怎么分呢？想一想（充分的时间给于学生独立安静的思考）再把自己的想法与小组同学交流。
（2）整理提升
师：请你们把分类的情况介绍一下，并试着给大家讲清分类的依据。
学生汇报。完整描述分的结论。（在学生描述的过程中随问：哪个是直角，哪个是钝角）
师：按角的特点，把三角形分成三类：直角三角形，钝角三角形，锐角三角形，你们赞同吗谁再来介绍一下，我们应如何认识和辨认这三类三角形呢
学生自由回答，随学生的回答重点点拨。
师：除了按角分，还可以按什么分？
师：请大家按照每个三角形边的不同再来分一分。
（学生操作——展示）
（说明：这一环节的设计是学生自己已有生活经验的基础上来完成。感知几何图形在我们的生活中随处可见，也增强了学生对数学来源于生活的认识。感受生活中的美）
师：把三角形看成一个大集体，按边还可以分成这样的三类。（边说边完成集合图）
（说明：按边分类，重在动手操作验证，而非教给学生结论。按三角形边的特点，认识两种特殊的三角形。借助媒体演示，从等腰三角形的认知出发，从等腰三角形中寻找特殊，认识等边三角形，这样在探究的过程中渗透了等腰三角形和等边三角形的关系。渗透“异中求同，同中求异”的辨证思想。）
师：今天我们进一步认识了三角形，并对三角形进行了分类。根据你的理解，可以从哪几个方面来判断一个三角形是什么三角形呢？
（说明：在教学活动中，充分相信学生的能力，确立学生的主体地位，学生经历三角形按角分类的过程，进而获取知识结论。）
反思：
授课之后，得到邬墉铨等数学专家的点评，些许感受：
在这节课的教学中，学生由研究图形的特点到根据特点分类，再由抽象图形辨析转化为具体操作，这一过程符合学生的认知特点，使知识得到升华，拓展。在这样的过程中，学生不仅学会知识，而且会学知识。不但学得