文档介绍：解决问题的策略
师：喜欢玩游戏吗？(游戏介绍）有人想上来和老师玩吗？找1男1女吧。
师:谁赢了？知道为什么吗？被你发现了老师的策略，你真聪明。
师：在游戏中，策略可以帮助我们轻松的赢得成功，在生活和数学学****中,策略可以解决问题的策略
师：喜欢玩游戏吗？(游戏介绍）有人想上来和老师玩吗？找1男1女吧。
师:谁赢了？知道为什么吗？被你发现了老师的策略，你真聪明。
师：在游戏中，策略可以帮助我们轻松的赢得成功，在生活和数学学****中,策略可以帮助我们使问题变的很简洁，方便我们解决问题。今天我们就来一起学****解决问题的策略。（板书）
师：平时大家去超市吗？今天有三位同学，小华、小明、小军相约来到超市，他们想买同种类型的笔记本,如今要求小华用去多少元,你能解决吗？
生:求不出来。
师：为什么呢？
生:因为没有条件啊。
师：同意吗?老师这里有你们需要的条件,不过需要1个男生来读小明的话和1个女生来读小华的话，谁能来帮助我呢？其他同学拿出纸和笔，请你们运用一定的策略去记录，看谁的策略好能把信息记录的既快又全面。
师：刚刚的信息用图文表示的在屏幕上，如今先看看这几位同学的记录.
生：展示作品
师：你觉得这位同学记得怎么样？
生：完好、全面
师：这2个放在一起你会选择谁呢?为什么？还有吗?
生：更完好、全面，因为有人物名.
师：把1号换掉，如今这两种你觉得谁好呢？
生：后者。
师：这样记录有什么优点？
生：同一个人物的都记录在一起。
师：？(假设有，继续比较,说说有什么优点？）
师:如今为止记录的形式还是不错的，可是老师觉得字有点多，？谁来把它简化一下？
生:表达。
师：这个“多少"我们可以用符号？来表示未知，是不是更简洁？
师：刚刚这幅图出现了很多信息，大家想方法对条件和问题进展了搜集和整理，如今上下比照，你有什么想说的？
生：有条理、简、完好、全面
师：上面的形式好处还真多，那如今老师再给它加上线框变成表格，看看是不是更明晰一点?请同学们回想一下，这个表格我们是如何形成的？
生：表达。（板书）
师:像这样把信息搜集、整理形成表格形式，我们称之为“列表”策略.(板书）
师:下面请同学们看屏幕，表格中的数据都明白是什么意思吗？根据表中数据你能很快分析数量关系,列式解答这个问题吗?同学们可以先同位置交流一下各自的思路，再列式解决。
生:解题并交流。
师:谁来说说你是怎么列式的？你是如何考虑的?
生：18÷3=6元  6X5=30元；先求出一本的价格(单价）再乘以本数就等于需要多少元了。
师：你是怎样想到要求出单价的？
生：要求买5本多少元，就必须知道1本多少元。
师：看来解决这个问题的关键就是求出？（单价）
师：刚刚大家用列表的策略，搜集和整理了图中的信息并且进展了分析，，他用42元去买笔记本,能买几本呢?解决这个问题，你需要什么条件?
生：需要单价。(在题目中你需要哪些信息？）（小明的信息）
师：第一列我们写上“小明、小军”，下面请同学们把表格补充完好并计算。
生:解题。展示作品.