文档介绍：创建示范性基层电大(教学点)标准 及评审表解读
中央广播电视大学教学评估(督导)办公室
杜若
主要内容
2. 对申请(报告)的建议
3. 常见问题解答
设计的原则
根据基层电大(教学点)的基本任务和职责,从机构建设与运行的角度设计了5个Ⅰ级指标。
标准中,凡执行中央电大开放教育已有制度、规范、标准的,不再详列内容,只提供参考文件;在已有文件基础上修改标准或增加要求的,则列出详细标准及要求。
设计的原则
一级指标
二级指标
主要观测点
I-1定位与理念
Ⅱ-1 定位
1. 领导重视
Ⅱ-2 理念
4. 开放教育理念
解读及初审建议
I-1定位与理念,包括两个二级指标。从领导重视程度、组织保障、主体业务三个方面来检验开放教育教学工作是否处于中心地位;从工作人员对开放教育理念的认同以及对电大品牌的维护、质量意识等方面检验其是否坚定树立了继续发展开放教育的理念。
I-2条件
II-3 配置与资源
★II-4 人员队伍
II-5 经费保障
11. 经费使用
解读及初审建议
注:加“★”者为核心指标,“E”为加分项。
I-2条件,包括3个二级指标。从资源配置、设施条件、人员队伍和经费保障的角度检验是否具备了可持续发展的主要软、硬件的条件。
I-3运行
II-6招生组织管理
★ II-7教学组织与管理
II-8 考试管理
解读及初审建议
注:加“★”者为核心指标,“E”为加分项。
I-3运行,包括3个二级指标。该指标是从基层电大(教学点)的基本任务——招生组织与管理、教学组织与管理、考试管理三个方面来检验其运行的规范性。
I-4成效
II-9学习结果
★II-10满意度
20. 学生满意度
II-11研究成果
22. 研究氛围及论文发表情况
解读及初审建议
注:加“★”者为核心指标,“E”为加分项。
I-4成效,包括3个二级指标。主要从学生的学习结果、学生对学校提供教学及支持服务是否满意,以及工作人员的研究成果角度,来检验取得的成效和进展。
注:加“★”者为核心指标,“E”为加分项。
I-5特色与创新,为加分项。主要是鼓励基层电大(教学点)在规范运行的前提下进行创新。
I-5 特色与创新(E)
在开放教育实践过程中,开拓创新,具有
自身特色。
解读及初审建议
需量化的指标
观测点3主体业务:开放教育学生数占电大学生总数的60%以上。
观测点6教学环境:校内每个接入终端的最低要求为200KB
观测点8人员配置:生师比不高于40:1。
观测点9人员管理:续任三学期以上的兼职教师达到80%。
观测点13招生专业及规模:三年内年均招生数按不少于当地常住人口的万分之6。