文档介绍：1
教科版五年级下册第4单元第7课
《为什么一年有四季》教学设计
【教材分析】
《为什么一年有四季》是五下科学第四单元《地球的运动》单元的第七课时。昼夜交替和四季变化都是地球运动的结果,教科书在前几课的认知根底上提出本课的探究主度而变化的认知，理解地球上温差变化的主要原因.（精品文档请下载）
利用现有实验材料,学生可直接观察到的是：当“太阳”照到“地球”上的光都是同一个方向的平行光时，由于地轴倾斜且倾斜方向不变,使地球仪转到不同位置时，上面同一地点大头针的影长有变化。因此，可以通过引导学生通过观察地球仪上大头针影长变化，分析地球转到不同位置时太阳的直射点变化情况,和直射点和气温的关系,来认识四季变化的原因，解决重难点.（精品文档请下载）
【教学准备】
三球仪、小地球仪、手电筒、模型演示指示图、四季的图片、地球运动资料、本地区月均阳光照射角度曲线图和月均气温度变化曲线图。（精品文档请下载）
3
【教学过程】
教学
环节
教学设计
设计意图
老师活动
学生活动
4
一、生活现象导入
5分钟
出示不同季节的图片。分
析本地区不同季节的特点重点回忆不同季节的中午自己的影子长度是否一样——有利于学生考虑中联想到太阳的照射角度
你们觉得是什么原因导
致了地球上出现了四季现象？（出示课题）
3．出示学过的地球的相关资料、图片,供学生分析.
学生结合生活实际通过
对图分析，理解本地的四个季节.
2．学生大胆推测，交流
1．。
2．引导学生对四季现象成因的假设，检查学生对四季知识的认识程度。
3．问题骤焦，帮助学生明确探究方向
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二、模拟地球公转时太阳直射点的观察
18分钟
四季成因和地球运动有
关,那么地球运动是怎么引起四季变化的呢？
演示实验：地球公转
太阳
2．了要弄清四季的成因，我们在进展地球公转实验时应该观察什么?示图片（指导认识直射和斜射）：
3．实验指导：
,仔细观察太阳的光辉分别直射在什么地方？
1．据已学地球相关知识,由学生提示老师完成地球公转模拟实验。
（1）把地球仪放在画好的轨道上运动。
（2）地球仪在转动地过程中倾斜角度要保持一致。
2．导学生观察：太阳光的照射情况。 即在任何情况下太阳照射到地球上的光都是同一个方向的平行光，是地轴倾斜且倾斜方向不变,导致地球在不同位置时，地球上同一地点受到的照射角度有改变.
3．生进展地球公转模拟的实验并进展观察记录。
学生交流观察结果：
地球在公转过程中,太阳的光照直射点在南北半球来回挪动.
1．生找一找演示中容易出现的一些问题,稳固了前一节课关于地球公转的知识，并启发对四季成因的考虑。
2．过学生的思维判断把观察研究的点定在阳光照射的问题上来，这一点可以否认四季形成不是太阳的位置在改变，使接下来的观察活动更有效。个环节是可以帮助学生理解直射和斜射的