文档介绍：《画风》教学设计
番禺区南阳里小学曾莎莎
学****目的
1．有主动识字的愿望,能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛"。
2．分角色有感情地朗读课文。
3．在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4．《画风》教学设计
番禺区南阳里小学曾莎莎
学****目的
1．有主动识字的愿望,能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛"。
2．分角色有感情地朗读课文。
3．在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4．理解风是一种自然现象,学做生活的有心人，用心观察和发现。
教学方法
小组合作学****法.
课前准备
生字词卡片、图画、课件
教学过程
一、绘画设境，谈话导入
老师知道你们个个都是小画家，老师想请小画家到前面画一幅画,需要画房子、太阳和大树,谁愿意来画?
老师还想画风,怎么画呢,谁愿意告诉老师?学生自由发言。同学们说的方法真好,我们到课文中找一找答案吧。（板书：画风)（精品文档请下载）
二、自读课文，整体感知
1．初读课文扫清生字障碍。
请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以采用哪些方法读？（自由读、默读、同桌互读）
读中遇到不认识的字你有什么方法认识它？学生说方法（问同学、问老师、查字典、查生字表）。
2．请同学们再读课文，要求读得正确，尤其是那些你刚认识的字.
3．准确朗读课文，看看你读懂了什么。
三、自主理论,互动感知。
1．你读课文时认识了哪些字？用什么方法认识的？还有许多同学的方法很好,为了让大家互相学****请同学们小组内互相介绍识字方法。出示生字和图片并且板书，小组合作认识七个生字,指导书写两个学生挑出来的字（从构造上讲可以是生字“艺、涛"，也可以是其它的字）。（精品文档请下载）
稳固生字：
（1)出图片猜人名：赵本山、宋丹丹.
（2）背诵姓氏歌,稳固生字“陈”。
（3）读词闯关：艺术人生、文艺节目、综艺大观。
（4）读句子说句子：
海水(显得）更蓝了。
涛声（显得）更近了。
（）显得（）。
2．课文中三个朋友说了哪些画风的方法，请你读一读画一画.
3．找出自己认为最好的画风的方法读一读。
4．听一听风声（课件放一段风的声音)，指导朗读几种画风的方法，请读得好的学生示范读，也可以给老师一个时机读。你从这句话中哪个词读