文档介绍：初一历史上册教学反思
初一历史上册教学反思1
本课的教学内容所跨的时间长，涉及的历史事务多，因此老师在设计教学的时候侧重创设情境，引导学生主动参加教学。
1、以活动贯穿课堂，引起学生主动参加课堂，探究问题的爱好。
因为学初一历史上册教学反思
初一历史上册教学反思1
本课的教学内容所跨的时间长，涉及的历史事务多，因此老师在设计教学的时候侧重创设情境，引导学生主动参加教学。
1、以活动贯穿课堂，引起学生主动参加课堂，探究问题的爱好。
因为学生对三国时期及之后的这段历史较感爱好，而且不少同学还通过电视等途径了解过，所以提前布置这项作业让学生做好预****工作，不会很难，但为了使工作更顺当地开展，课堂上的讲故事还要和发展性评价体系挂钩，对于主动参加活动的同学应当赐予适当的确定和激励。而课堂中的小组探讨则有利于学生之间的沟通共享，可以培育学生的团结合作精神。
2、运用史料教学，提高分析问题的实力。
本堂课引用了《史记》和《宋书》中的两则材料，以此为动身点，引导学生在阅读与理解材料的基础上，提出问题、分析并解决问题。这种教学方法丰富了教学内容，能够使学生在历史的情景中感受历史，有助于学生对历史的理解，培育他们“论从史出”的思维****惯。
3、留意历史与现实的结合。
历史教学要引导学生关注身边的历史，关注当今的社会问题，贴近学生生活。本课的教学核心内容是江南经济的发展，老师利用学生身处南方的现实从自身的生活动身关注当今学生的生活状况，使学生对历史的理解更透彻明晰。在课堂教学的最终，老师引导学生通过这堂课的学****为我们国家正在实施的西部大开发提些建议，这些问题都是课文内容的延长，从而让学生懂得学****历史可以更好地为现实服务。
初一历史上册教学反思2
今日，初中教学正处在新课程改革的背景下，在不断进行着教化改革的尝试，那么，大胆解放思想，突破应试教化和传统教化模式的束缚，健全以学生为主体，强调形成主动主动的学****看法，使获得基础学问与基本技能的过程同时成为学会学****和形成正确价值观的过程，以培育个体自学与创新实力为宗旨的历史教学模式，是新课程背景下中学历史课堂教学改革的方向。
初一历史教学主要讲解并描述是中国古代史的内容，时间间隔长，学生了解不多，尤其是其中中一些古文材料，初一学生的实力看不懂，在以往的教学中许多时候都是老师“一言堂”，这其中古人的思想问题的教学更是很多老师的难题，讲深了学生不易理解，讲浅了学生没有驾驭。所以在教学思想问题时更须要老师敏捷应用教材，结合背景材料，最好能应用计算机课件，主动创设教学情景，让学生能够参加到教学过程中，提起学生的爱好，使他们主动学****br/> 我发觉造成学生丢失学****爱好的缘由主要有以下几点：
（1）老师没有赐予学生在课堂上主动学****的动机和机会，学生的学****缺乏必要的胜利激励；
（2）老师在教学设计中缺少悬念和情景，没有找到学生感爱好的历史问题，让他们进行分析与探究；
（3）不能敏捷运用教材，缺乏培育学生自学精神和创新精神的教学设计；
（4）课程实施过于强调接受学****死记硬背、机械训练，培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力体现不够。
作为教化者应当驾驭学生在教学过程中的心理动向，学生的